Question

某校八年级（1）班课前“今日说法”正在进行，吴炳展示的2组幻灯片，引发了同学们热议。

●第一组幻灯片  关键词:生活有规则

12月15日下午，家住铜梁明月广场附近的八年级学生胡笔到新华书店购书，经过了两个十字路口，见到了两种不同的场景。

场景1:明月广场十字路口（有红绿灯）。行人、自行车、电动车、机动车各行其道，红灯停，绿灯行，交通秩序并然有序。

场景2:实验一小十字路口（没有红绿灯）。车流正在斑马线上行进，斑马线两边的市民正在耐心等待。一位市民准备强行过斑马线，就在迈脚之时，旁边的老大爷突然大声吆喝“回来，危险!”惊得这位市民立即收住脚，怒气嚷道，“管得着吗，我想过就过，这是我的自由!”车流过后，行人开始快速过斑马线。一辆后来的机动车见状，立即减速停车。刚才阻止市民强行过斑马线的老大爷到达路边后，笑呵呵地对着旁人说到，现在只要斑马线上有行人，机动车不减速停车已经从扣2分调整成扣3分......

（1）请结合“镜头1”和“镜头2”，谈谈对“生活有规则”的认识。

●第二组幻灯片关键词: 法治显力量

胡笙购好书后准备原路返家。在经过南街金泉超市路口时，3个外卖小哥正在聊天。外卖小哥1:刘华前段时间骑车送外卖时，忘记戴头盔不小心被交警逮着罚款了!外卖小哥2:千万不要像网上看到的中某一样，无证驾驶机动车逆行撞伤人，涉交通肇事罪被究刑责。

外卖小哥3:送外卖赶时间，一不留神，要不让别人受伤，要不让自己受伤。自己受伤后，我们不懂法律，维权也恼火。微博上的一则消息说山东美团外卖员出了车祸无人担责，一直拖起，不知怎么办啊!

（2）结合3个“外卖小哥”的聊天内容，说说法治彰显的力量。

Answer

（1）①“行人、自行车、电动车、机动车各行其道，红灯停，绿灯行，交通秩序井然有序”：社会规则明确社会秩序的内容。社会规则保障社会秩序的实现。

②“斑马线两边的市民正在耐心等待”：遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。

③“我想过就过，这是我的自由”：这种说法割裂了自由和规则的关系。自由与规则不可分。社会规则划定了自由的边界，我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；社会规则是人们享有自由的保障。

④“现在只要斑马线上有行人，机动车不减速停车已经从扣2分调整成扣3分了”：我们要积极改进规则。规则不是一成不变的。

（2）①“忘记戴头盔不小心被交警逮着罚款了”：刘华的行为是行政违法行为，应当受到行政处罚。

②“申某因无证驾驶机动车逆行撞伤人，涉交通肇事罪被究刑责”：申某的行为是刑事违法行为，应当受到刑罚处罚。任何人的犯罪行为都应当受到法律的制裁。

③“自己受伤后，我们不懂法律，维权也恼火”：在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。

④“山东美团外卖员出了车祸无人担责，一直拖起，不知怎么办”：如果受到非法侵害后采取其他方式不能解决问题，我们就要使用诉讼手段，通过打官司讨回公道。

【解析】

（1）此问旨在考查学生对生活有规则的认识，要求学生认真阅读材料，抓住材料中的关键信息，找到与教材知识的结合点。场景1中“行人、自行车、电动车、机动车各行其道，红灯停，绿灯行，交通秩序井然有序”，表明社会规则明确社会秩序的内容。社会规则保障社会秩序的实现。场景2中“斑马线两边的市民正在耐心等待”，表明遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。；“我想过就过，这是我的自由”这种说法割裂了自由和规则的关系。没有认识到自由与规则不可分。社会规则划定了自由的边界，我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；社会规则是人们享有自由的保障；“现在只要斑马线上有行人，机动车不减速停车已经从扣2分调整成扣3分了”：我们要积极改进规则。规则不是一成不变的。紧扣材料，言之有理即可。（2）此问旨在考查学生对法治力量的认识，外卖小哥1“忘记戴头盔不小心被交警逮着罚款了”，表明刘华的行为是行政违法行为，应当受到行政处罚。外卖小哥2“申某因无证驾驶机动车逆行撞伤人，涉交通肇事罪被究刑责”，表明申某的行为是刑事违法行为，应当受到刑罚处罚。任何人的犯罪行为都应当受到法律的制裁；外卖小哥3“自己受伤后，我们不懂法律，维权也恼火”表明在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益；“山东美团外卖员出了车祸无人担责，一直拖起，不知怎么办”表明如果受到非法侵害后采取其他方式不能解决问题，我们就要使用诉讼手段，通过打官司讨回公道。