Question

    自上学以来,小林因为不喜欢数学老师讲课的风格,感觉上数学课很枯燥无味,所以一直不喜欢数学课。渐渐地,她上课开小差,做一些与上课无关的事.老师批评她,小林倍感委屈,赌气不想再上数学课了。

(1)结合上述材料,指出小林错误行为背后的原因。

示例:“小林一直都不喜欢数学老师讲课的风格”是因为她没有做到接纳每位老师的不同。

A.“老师批评她,小林倍感委屈”是因为她没有___。

B.“她上课开小差,做一些与上课无关的事。”是因为她没有___。

C.“小林赌气不上课。”是因为她没有___。

(2)针对上述行为,在师生交往方面你有什么好的建议推荐给小林?

Answer

（1）A．正确对待老师的批评或者真正了解老师教育行为的用意、理解老师。

B．尊重老师或者主动寻找适应的方法。

C．尊重老师或者尝试与老师沟通。

（2）①承认并接纳每位老师的不同，才有更多的机会了解老师。

②从多角度了解老师的职业和生活，善于发现老师的优点，寻找接纳老师的理由。

③尝试了解老师教育行为的初衷和用意，更好地理解老师。

④主动与老师交往，表达自己对老师的亲近感，拉近师生间的距离。

⑤尊重老师的“不同”，走近老师，更深入地了解老师。

【解析】

（1）本问考查师生交往的相关知识。A：“老师批评她,小林倍感委屈”是因为她没有正确对待老师的批评或者真正了解老师教育行为的用意、理解老师。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。B：“她上课开小差,做一些与上课无关的事”是不尊重老师的表现，没有找到学习的兴趣和寻找适应老师的方法。C：“小林赌气不上课”是因为她没有做到尊重老师，没有和老师进行沟通和交流。

（2）回答本问，需结合第一问对小林的行为的各种分析，然后找出解决的方法。根据所学知识，学生可从承认并接纳每位老师的不同，才有更多的机会了解老师；从多角度了解老师的职业和生活，善于发现老师的优点，寻找接纳老师的理由；尝试了解老师教育行为的初衷和用意，更好地理解老师；主动与老师交往，表达自己对老师的亲近感，拉近师生间的距离；尊重老师的“不同”，走近老师，更深入地了解老师等角度作答。