维护国家安全，人人可为。下列做法中能体现“人人可为”的是
①为维护国家安全积极建言献策
②检举、制止危害国家安全的行为
③监督和维护国家安全工作的开展
④制定有关国家安全的法律法规
A.②③④ B.①③④
C.①②④ D.①②③
国家安全是国家生存与发展的重要保障。下列能体现我国积极维护国家安全的有( )
①坚决反对美韩部署“萨德”反导系统 ②建设“一带一路”
③中国海军拦截、驱离擅闯南海的美国军舰 ④实施网络强国战略
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
维护国家安全是每个公民应尽的义务,也是热爱祖国的具体表现。下列行为能体现这一认识的是
A. 制造和传播危害国家安全的谣言
B. 制造恐慌扰乱社会秩序
C. 为国家安全工作提供便利条件
D. 在微博上泄露国家秘密
材料2019年6月，中国香港因为修宪《逃犯条例》而引起的香港暴力暴动事件。严重破坏了社会公共秩序，给香港人民的安危带来极度的影响。7月14日晚，香港警方在沙田新城市广场清场时，遇血腥暴徒疯狂袭击，至少造成11名警员受伤，包括一名遭咬断手指，及另一名疑遭钳夹断手指。据悉，此次暴力冲突事件中，有10名警员和多名示威者受伤，共28人送到医院救治。
（1）材料中暴徒们的行为是一种怎样的行为?
（2）敬畏生命有何意义?
（3）我们如何做到敬畏生命?
（4）香港暴力事件的发生，引起社会对青少年心灵教育的强烈反响，守护生命，我们应如何去养护精神?
情境探究一：中小学班主任工作第16条明确规定，班主任在日常教育教学管理中要采取适当方式对学生进行批评教育的权利，可是当前教育界批评教育已成雷区，老师不仅不能批评学生甚至惹不起学生，一些学生屡教不改，口头批评对他们而言不过是耳旁风，话说重了，可能会导致某些家长向学校甚至教育局告状
（1）对于老师的批评，你是如何认识的?
情境探究二：著名教育家，北京师范大学资深教授顾明远曾经问过学生，“你们最不喜欢什么样的老师”?学生们回答说，“最不喜欢说话损人的老师”。
（2）如果你在学校生活中遇到了这样的老师，你会不会尊重他?请说明理由。
情境探究三：七年级某班同学，分组合作进行思品学科社会实践学习活动希望学习小组不积极，他们认为：“快期末考试了，”大科还没学好会影响学习成绩”
（3）希望小组的想法对吗?请您说说理由。
情境探究四：在地方课《人与社会》的课堂上，老师在讲非物质文化遗产，有的学生展示自己写的书法、有的唱黄梅戏、有的表演快板等等大家兴致非常高，新宾的李老师提出如下问题。
（4）我们抚顺地区的非物质文化遗产有哪些?请您举出两例。
材料：13岁，应是在父母庇护下无忧无虑生活的年纪。但襄阳市20中的王子豪，却有着超越同龄孩子的坚强。十月，父亲王先生不幸全身90%的面积被严重烧伤，尽管王先生的父亲，哥哥已先后为他植皮，可烧伤面积过大，后续治疗还需植皮，王子豪主动要求去承担。他哭着说“我不怕疼，让爸爸用我的皮吧”，可亲戚朋友却说：“去皮可能留下后遗症，你学习紧张住院影响学习”王子豪却坚定地表示，皮割了还会再长，我要救爸爸，没有比救爸爸更重要的。是他一次又一次的说服大家。妈妈和亲友们抹着眼泪同意了，为此王子豪两度去皮救父，一般人做完一次割皮手术，就会疼的不敢做第二次，武汉市第三医院主治医生感慨的说，“他是我们遇到的年纪最小的一个去皮者”。
（1）中华文化的核心是家的文化，王子豪家人身上，突出体现了中华民族的传统美德是什么?
（2）这一美德体现了社会主义核心价值观的哪一要求?
（3）为什么要传承这一美德?
（4）我们如何向王子豪学习，弘扬这一美德?
