生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。在与他人的情感交流中,我们应该传递美好的情感,传递生命的正能量。
情境一 东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。有时,他根据故事情节就能准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情境二 亮亮参加以“成长”为主题的青春仪式,邀请父母一起分享他成长中难忘的故事,说到动情之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
情境三 浩浩代表班级参加年级辩论会,发挥失常,感到心里很不舒服。
(1)结合自己的生活体验,说一说哪些情感是美好的,这些美好的情感是如何产生的。
(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验?结合浩浩的感受,谈谈人为什么要学会承受一些负面感受。
(3)情感同情绪一样,都是复杂的,我们每个人的内心都有一个情感世界。请你谈谈情感在生活中对我们的影响。
(4)为向你身边的人传递美好的情感(情感正能量),你将会怎么做?
初中生活中,你一定有很多难忘的生活片段吧!请你仔细品味下面四位同龄人的生活小片段,思考并完成后面的问题。
(1)请你帮他们把当时的情绪反应写下来。
(2)通过品味他们的生活片段,你对情绪有了怎样的理解?
阅读材料,回答问题。
材料一:《儒林外史》中的人物范进,多次赴考不第,以致在后来中举时,大喜过望,精神失常,狂呼:“我中了!我中了!”
材料二:《三国演义》中,东吴名将周瑜,文武双全,身体极好,但他心胸狭窄,忌妒心极强,对才能高于自己的诸葛亮耿耿于怀。因诸葛亮识破他的用意并“三气周瑜”,他怒不可遏,吐血身亡,年仅36岁。
(1)这两则材料分别反映了哪些基本情绪?
(2)范进、周瑜的情绪健康吗?请加以说明。
(3)这两个故事共同说明什么道理?
下面是小慧生活中的两个情景,请你运用所学知识对其进行探究。
情景一 小慧觉得自己各方面表现都很好,但在班长竞选中,却没被选上。下课后,小慧把桌子上的书都推到了地上。
(1)小慧产生的情绪反应是。
(2)小慧正确的做法是:。
情景二 期中考试,成绩一向优秀的小慧居然连班级前五都没有进入,小慧感到很郁闷。
(3)小慧遇到的负面情感是:
(4)面对这一负面情感,小慧的正确态度是。
某学校的两个班都在预定时间背诵一篇外语课文,中间检查时都有一部分学生背诵不出来,其中A班的老师对背下来的同学给予表扬,同时对没有背下来的同学也做了恰如其分的肯定和鼓励。全班皆大欢喜。大家互相帮助,结果全班在预定的时间都背会了。另一位B班的老师对全班发了一通脾气,并提出背不下来就不下课。同学们提心吊胆,非常紧张,结果拖延了半个小时,仍然没有一个同学完全背下来。
(1)面对同一件事,两个班同学的情绪表现有什么不同?分别有什么后果?
(2)根据这两个班同学的经历,说说情绪对人有什么影响?
(3)这两个班同学的表现给我们什么启示?
“红军不怕远征难,万水千山只等闲”这句诗表明了革命队伍的乐观主义精神。正是由于这种精神,使红军战胜困难,取得了长征的胜利。这主要表明( )
A.情绪影响到人的身体健康,红军身体好战胜了困难
B.不同的情绪对人产生不同的影响
C.积极的情绪能激励人们战胜困难、努力向上
D.消极的情绪会使人没有战斗力