Question

（品味不同的爱）

材料一：萌萌九岁那年，妈妈去世。从此，萌萌的世界里只有爸爸。三年后，爸爸再婚。继母上班早，但是每天到萌萌该起床的时间都会打来电话：“孩子，该起床上学了吧？”萌萌经常抱怨：“我都大了，知道调闹钟！”“是的，孩子，你学会独立了，我很高兴。可是，闹钟没有妈妈的味道！”

（1）请你描述一下自己心中妈妈的味道。

材料二：初一同学玲玲，是家里的独生女,妈妈对她照顾的非常周到，小时候她感觉非常幸福。但现在对妈妈的一些做法则非常反感，只要她不去上学，她的妈妈都会陪着她，陪她写作业，陪她去逛街……，玲玲感觉自己没有一点个人空间，很苦恼。

（2）如果你是玲玲的好友，请你为玲玲想几个解决烦恼的好办法。（至少3条）

材料三：2013年9月，梁俊和新婚的妻子到贵州乌蒙山区石门坎的苗寨支教。在进山之前，梁俊就想到，预先给一些古诗词谱曲，然后教孩子们唱。他希望孩子们活在诗里，可以感受诗的美好。梁俊说：“我给古诗谱的曲，是有现代性的。诗文是老祖宗留下来的，但曲风却更贴近我们的生活，于是传统文化就在现代的土壤里生根发芽。”央视《经典咏流传》节目首期，他与乌蒙山里的孩子们一同咏唱袁枚的诗《苔》。鼓励孩子们不拍吃苦、积极进取，在平凡中绽放生命的精彩。

（3）从材料中我们品味到了哪些老师的爱？

（4）我们该如做到尊重老师？

Answer

（1）亲人之间的爱，是细致入微的照顾，是脉脉温情的牵挂，是设身处地的体谅。妈妈是温暖的,是可亲的,妈妈关心、疼爱我们,抚养我们长大等。

（2）爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的沟通来解决，我们要选择正确的方式与父母沟通；我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱；我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

（3）老师是我们学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀。

（4）接纳每个老师的不同，尊重风格不同的老师；正确对待老师的表扬和批评；在生活中对老师有礼貌，主动关心老师、理解老师等。

【解析】

（1）此问旨在考查学生对亲情的认识，属于开放性试题，只要从亲人之间的爱，是细致入微的照顾，是脉脉温情的牵挂，是设身处地的体谅。妈妈是温暖的,是可亲的,妈妈关心、疼爱我们,抚养我们长大等方面回答，言之有理即可。（2）此问旨在考查学生对解决亲子冲突的方法的认识，结合材料和所学，从爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的沟通来解决，我们要选择正确的方式与父母沟通；我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱；我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱等方面回答，言之有理即可。（3）此问旨在考查学生对老师的重要性的认识，结合材料中老师的行为和所学知识，从老师是我们学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀回答即可。（4）此问旨在考查学生对怎样尊重老师的认识，根据所学，从接纳每个老师的不同，尊重风格不同的老师；正确对待老师的表扬和批评；在生活中对老师有礼貌，主动关心老师、理解老师等方面回答即可。