Question

    2020年初，在党和政府的领导下，中国人民众志成城，开展了一场可歌可泣的疫情防控阻击战。九年级学生小宁感动于这场战“疫”中的生命故事，感悟着生命意义，绘制了以下“点亮生命”路径图。

（1）在不断拓展的生活中，我们逐步体验和探索着自我生命以及与他人生命、祖国乃至人类命运的联系。请根据这一思路，拟定上图中未完成的标题。（要求：请拟定四字标题。）

（2）生命的意义需要每个人自己发现与创造。如何点亮“我的生命”？请结合上图中的生命故事，运用所学知识，做出你的回答。

Answer

（1）①关心他人。

②关切人类。

（2）①西藏女孩在雪山顶找网上课，让我懂得勇敢面对挫折、珍惜受教育权利/履行受教育义务可以点亮我的生命。

②茆欣仪为医护人员缝制防护帽，让我懂得尊重他人、养成亲社会行为、传递情感正能量可以点亮我的生命。

③海外华侨筹集防控物资运送回国，让我懂得坚持国家利益至上、高扬民族精神可以点亮我的生命。

④中国女孩在日本街头分发口罩，让我懂得积极构建人类命运共同体可以点亮我的生命。

⑤以上的生命故事，让我懂得主动承担责任、养护精神、活出生命的精彩可以点亮我的生命。

【解析】

（1）此问属于开放性试题，按照设问要求，从自我生命以及与他人生命、祖国乃至人类命运的联系的角度切入，结合故事二中初二学生的表现，从关爱他人的角度回答；结合故事四中中国女孩的行为，从关切人类的角度回答，言之有理即可。（2）此问旨在考查学生对点亮生命的认识，结合材料中的人物行为，找到与教材知识的结合点。题文中西藏女孩在雪山顶找网上课，让我懂得勇敢面对挫折、珍惜受教育权利/履行受教育义务可以点亮我的生命；茆欣仪为医护人员缝制防护帽，让我懂得尊重他人、养成亲社会行为、传递情感正能量可以点亮我的生命；海外华侨筹集防控物资运送回国，让我懂得坚持国家利益至上、高扬民族精神可以点亮我的生命；中国女孩在日本街头分发口罩，让我懂得积极构建人类命运共同体可以点亮我的生命；最后，要求学生认识到，这些故事让我懂得主动承担责任、养护精神、活出生命的精彩可以点亮我的生命。紧扣材料，言之有理即可。