Question

    材料一：现实中，面对学生在校园或教室里所做的不当行为，如校园欺凌、个别学生破坏课堂纪律、“问题学生”顶撞老师、同学之间发生矛盾等，老师们往往不知采取怎样的应对措施，想管却不敢管。

材料二：2018年3月13日，四川省达州市大竹县第二小学校启动了“戒尺进入课堂”活动，全校每个班都配备了一把“戒尺”。做“良心”教育，是学校让“戒尺进入课堂”的本意和初衷，如果学生的行为和表现违反了班规校纪，老师就可以动用戒尺对学生实施轻微惩戒。

材料三：2019年“两会”，全国人大代表、湖北省人大常委会副主任周洪宇向全国人大提出修改教师法的议案，建议赋予教师教育惩戒权。

你是否赞成赋予教师教育惩戒权？

Answer

参考答案一：赞同，这是学生规则意识培养的需要。

首先，让戒尺进入课堂，通过发挥戒尺的惩戒作用和威慑作用，帮助学生纠正或改正学习和行为上的不良习惯；“严师出高徒”，引领他们好好学习、天天向上、阳光做人、健康成长，心存敬畏、勤学上进；有利于班风、学风、校风的进一步优化。

其次，“没有规矩不成方圆”，戒尺让孩子学会了守规矩、知礼仪。现在的孩子大多都很有个性，又调皮捣蛋，让戒尺进入课堂，对于维持课堂纪律，尤其是对那些不遵守纪律的学生来说，是一件好事；教会他们守规矩、知礼仪，否则就会因违反规则付出代价。

再次，现在有学生权利被强化、纪律反而被弱化的怪象，不利于学生形成正确的价值观，造成学生心理脆弱，难以适应激烈的社会竞争。当然，惩戒必须尊重学生的人格，惩戒的标准应该是确定、适度的，要把惩戒与鼓励结合起来；国家应制定合法明晰的惩戒规则与实施程序。所以，我赞同赋予教师教育惩戒权。

参考答案二：不赞同，因为容易造成师生矛盾、家校矛盾。

首先，对学生进行批评、惩戒以及处分，现在缺乏合法的程序。当前，我国中小学批评、惩戒、处分学生，有很多就由当事班主任、老师直接做出，这貌似十分直接、快速，可是，却缺乏程序正义。原属于学校公共事务的批评、惩戒和处分，可能演变为学生和教师之间的恩怨，直接导致学生及家长把矛头对准教师，制造师生矛盾、家校矛盾。

其次， 惩戒的根本目的在于让孩子懂得要为自己的错误负责， 而并非仅仅为了“教训”和报复。因此，惩戒只能罚过失，治标难以治本，或是被缺乏职业道德的老师利用，可能演化成体罚学生的借口。

再次，现在的孩子娇生惯养，在父母的殷殷期盼下，在繁重学习压力的挤压下，有的孩子表现出了心理脆弱、情绪焦躁等不良现象，面对心理脆弱的学生进行惩戒，可能出现极端问题，不利于学生身心健康，甚至引发严重后果。

当然，学校、家长及学生要各尽其责，学生诫字如心，教师尺度在心，让教育在阳光下运行。所以，我不赞同。

参考答案三：

辩证思维回答，结合以上答案，利弊都谈即可。

【解析】

本题为开放性试题，考查学生的辩证思维能力。考查对于赋予教师教育惩戒权的看法。赞成的理由，从学生规则意识培养的需要，帮助学生纠正或改正学习和行为上的不良习惯，班风、学风、校风的进一步优化，让孩子学会了守规矩、知礼仪，纪律反而被弱化的怪象等角度来回答。不赞同的理由，从容易造成师生矛盾、家校矛盾，缺乏合法的程序，治标难以治本，面对心理脆弱的学生进行惩戒可能出现极端问题等角度来回答。还可以运用辩证思维回答，结合以上答案，利弊都谈。据此回答即可。