Question

    宇轩搜集了几个典型案例,想帮助大家更好地提高核心素养。

（法治意识）鲁安是一名八年级学生,因生活琐事对七年级学生刘辉心生怨恨。天,鲁安纠集同学施某、何某,尾随放学回家的刘辉,将其胁迫到偏僻处,对其恶语相向,拳打脚踢,并用手机拍下现场视频,将视频传至微信朋友圈。随后,该视频被转发扩散,引起社会公愤。后经医院诊断,刘辉身体多处软组织损伤。警方很快介入责令三名施暴者向刘辉赔礼道歉并赔付医疗费。学校也安排专人对刘辉进行心理疏导。

（1）鲁安等人的行为为何会引起社会的“公愤”？

（公共参与）共享单车在某市区投放以来,给市民带来便利的同时,也产生了种种问题。宇轩所在的道德与法治学习小组针对共享单车运营存在的问题展开社会调查,以下是部分图片摘录

（2）请结合图片所呈现的问题,从公民权利和义务的角度谈一谈如何让单车真正实现“共享”？

Answer

（1）①对刘辉施暴,并将施暴视频发到网络上,是违法行为。

②胁迫刘辉,侵犯了刘辉的人身自由权。

③对刘辉恶语相向,侵犯了刘辉的人格尊严权。

④对刘辉拳打脚踢,侵犯了刘辉的生命健康权。

（2）公民应积极行使自己的建议权、监督权,主动为政府改进公共服务出谋划策,为优化共享单车的管理提建议;发现破坏共享单车的行为要及时举报;积极履行相应的义务,爱护公共财产、遵守社会公德,爱护共享单车,不乱停乱放、不上私锁。

【解析】

（1）此题考查对违法犯罪，侵犯人身自由权，人格尊严权和生命健康权的认识。本题既考查学生对教材基础知识的掌握情况，又考查学生运用所学知识分析问题的能力。解答此题需认真阅读材料，从中提取有效信息，与教材相关知识点相结合，确定答案。分析材料并结合教材知识可知，鲁安等人对刘辉施暴,并将施暴视频发到网络上，是违法行为。胁迫刘辉，侵犯了刘辉的人身自由权。对刘辉恶语相向，侵犯了刘辉的人格尊严权。对刘辉拳打脚踢，侵犯了刘辉的生命健康权。所以，鲁安等人的行为引起了社会的“公愤”。

（2）此题考查如何让单车真正实现“共享”，考查学生调动知识分析和解决问题的能力。设问要求从权利和义务的角度说明如何让单车真正实现“共享”，属于措施类试题。图片显示内容说明市民在使用单车时，存在乱停乱放、恶意损坏等问题。根据图片内容，可以从积极行使建议权、监督权、发现破坏行为及时举报、爱好公共财产、遵守社会公德、不乱停乱放、不上私锁等角度分析作答即可。