Question

    活的知识就是能力，活的能力就是素养。下面是几名初中生在生活和学习中遇到的情景。

情景1 网络直播课上

初中生小靳在一节语文网络直播课上，因设备出现故障没有及时完成老师布置的作业，遭到老师的批评。小靳觉得很委屈、气愤，感到很丢面子。后来，只要是上语文直播课，他就和语文老师对着干，有时专门把网线拔掉，以示“抗议”。

（1）你觉得小靳的做法对吗?为什么?

情景2饭店一幕

假期，小华跟随父母外出旅游，中午在右边的饭店吃饭。有站前回民饭店几个外国人正用筷子吃拉面，却怎么也夹不住。小华笑得前仰后合的，还大声喊道：“老板，给我们炒个野猪肉炖粉条，再来三碗拉面，让他们看看我们是怎么吃拉面的。”

（2）你觉得小华的言行有什么不妥吗?

情景3我的自由

在新冠病毒肺炎疫情期间，社会青年小张经常上街玩耍和逛超市，外出还不戴口罩。在小区执勤人员拦住他测体温并劝他不要外出时，他还振振有词：“这是我的自由，你管得着嘛!”

（3）请你对小张的言行作出简要的评价。

Answer

（1）小靳的做法是不正确的，是不尊重老师的错误行为。首先，我们应该正确面对老师的批评，这是我们健康成长的重要内容。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。我们要把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心，切不可专挑老师的毛病，以示“抗议”，要学会换位思考。其次，面对老师的误解，应该选择适当的时机、地点和场合，主动与老师交流、沟通，说明缘由。

（2）一是在“回民饭店”大喊“猪肉”是对回族忌食猪肉习俗的不尊重；二是“野猪”是国家野生保护动物，买卖、食用野生动物是违法行为；三是嘲笑外国人用筷子夹不住拉面的行为是错误的，既是无知、认识不到文化的差异性的表现，同时是不尊重、不礼貌的表现。

（3）小张的言行是错误的。自由是相对的、是在法律范围内的自由，法治既规范自由也保障自由。疫情期间，要求戴口罩和限制随便外出既是保障自己的生命健康，也是保护他人的生命健康，否则，彼此传染病毒则害人害己，谁也没有自由；材料中小张所谓的“自由”是随心所欲的，是我想干啥就干啥，如此下去，自己的自由也终将无法得到保障。所以，小张应该遵守相关的规则和要求，在遵守规则的前提下才能真正享受到自由。

【解析】

（1）分析题文中小靳的具体做法，受到语文老师批评后就不认真上语文老师的网课，他的做法是不正确的，是不尊重老师的错误行为。具体理由可从正确面对老师的批评，老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足；我们要把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心，要学会换位思考；面对老师的误解，应该选择适当的时机、地点和场合，主动与老师交流、沟通，说明缘由等角度作答。

（2）回答本问，先找到题文中小华的言行，然后再根据所学知识进行分析说明。在“回民饭店”大喊“猪肉”是对回族忌食猪肉习俗的不尊重； “野猪”是国家野生保护动物，买卖、食用野生动物是违法行为；嘲笑外国人用筷子夹不住拉面的行为是错误的，是没有做到尊重他人，以礼待人；没有认识到认识文化的差异性，学生据此回答即可。

（3）回答本问，先找到题文中小张的言行，然后再根据所学知识进行分析说明。疫情发生后小张的言行是错误的，没有正确认识自由和法治之间的关系。具体理由可围绕自由是相对的、是在法律范围内的自由，法治既规范自由也保障自由；疫情期间，要求戴口罩和限制随便外出既是保障自己的生命健康，也是保护他人的生命健康，否则，彼此传染病毒则害人害己，谁也没有自由；材料中小张所谓的“自由”是随心所欲的，是我想干啥就干啥，如此下去，自己的自由也终将无法得到保障等角度作答。