（在集体中成长）
集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示、发展自己的个性，不断认识和完善自我。在集体生活中，我们还要正确处理好个人利益与集体利益的冲突。集体建设有赖于每个成员共同建设，每个集体成员都要出一份力量。
（1）我们怎样在集体中发展自己的个性？
（2）在集体中，应怎样正确处理个人利益与集体利益的冲突？
（3）为实现集体的愿景和目标，你怎样在共建中尽到自己的职责呢？
（感受集体温暖）
某中学要举行运动会，七年级（1）班的同学们纷纷报名，跑步、跳高、扔铅球……他们都跃跃欲试，希望发挥自己的特长，为班级争光。可是，三级跳远很棒的王丽却在默默地做作业。“快去报名吧，你一定能夺得冠军，我班这个项目一定会因你而精彩！”同桌李霞说。“这与我有什么关系，我只要学习好就行，何况我的优异成绩是我个人努力的结果，集体是靠不住的，我又何必为集体浪费时间和体力呢！”王丽理由充分地回应道。
（1）假如你是李霞，你会对王丽说些什么？
（2）你觉得王丽应该怎样做？
（3）分享一件你在集体中感受到的温暖。
（情感体验）
材料一：强强代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩
材料二：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达我们的愿望，促进我们的精神发展。我们要创造正面的情感体验。
（1）材料一中强强为什么心里不舒服?这是一种什么感受?
（2）强强这样的感受有什么意义?
（3）怎样创造正面的情感体验？
材料一: 在4月份的月考考场上，同学子涵在考数学时，因紧张过度导致许多原本会做的题目做不出来，她一怒之下把试卷撕了，并哭着离开考场。
材料二:七年级(2)班同学可欣在一次期中考试时，本属于自己强项的英语考砸了，她难过得流下了眼泪。试卷发下来之后，她冷静地分析了自己考砸的原因，认认真真地把试卷改了一遍，并把做错题的原因记录在册，使这次失误成为鞭策自己的动力。
(1) 这两位同学的情绪表现有什么不同?这两种不同情绪状态各自会产生什么不同的行为后果?
(2)“冲动是魔鬼”，你对当时的子涵最想说些什么?
（青春的邀约）
小文说：“自从进入初中以来，我感觉自己的变化很大。我不再喜欢父母过多的干预我的生活和学习，我开始尝试着自己做事情；我更加关注社会变化，视野更加开阔了。但是父母还是像以前一样处处干预我的事情，我感到很困惑。”
（1）材料中说明进入青春期，我们的什么意识不断发展？
（2）随着上述意识的发展，我们的思维逐渐具有独立性。你怎样理解思维的独立性？
（3）青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，应怎样缓解青春期矛盾心理所带来的烦恼？
许多中小学校每学期都要组织开展“防灾减灾”主题宣传教育和应急疏散演练活动。这是对未成年人实行的（ ）
A.家庭保护 B.司法保护 C.社会保护 D.学校保护
