读下图,完成下面小题。
1.图中显示的天体系统数量是
A.1 B.2 C.3 D.4
2.图中天体A,B,C的名称分别为
A.天王星、水星、火星 B.金星、土星、木星
C.海王星、水星、土星 D.木星、火星、金星
大气、水、岩石、生物、土壤、地形等自然地理要素是一个相互渗透、制约、联系的整体。读M地相关图文资料,回答下列各题。
(1)由图1判断,M地濒临的海洋是__________。
(2)据图3判断M地气候特征是__________、_________。
(3)图2中M地典型植被类型是___________,非地带性沙漠的最主要成因是__________,形成图中垂直地带性差异的最主要因素是________________。
(4)根据图1岩石圈板块示意图,推测图2中M地东侧山地的成因是___________。
(5)图4中,⑤环节最活跃的月份应是__________(填“1月”或“7月”),③环节最强盛的月份应是__________(填“1月”或“7月”)。如果图中植被遭到人为大量破坏,植被涵养水源能力下降,直接导致图中水循环各环节中__________、__________减少。M地可以通过_____________来调节⑤季节分配不均的情况。
(6)请通过对上述问题的理解,任举一例来说明M地自然地理各要素的相互影响关系。
下图为某年9月14日北半球某区域海平面等压线分布图(单位:百帕),读图回答下列向题。
(1)D地与C地相比,D地的风力更___________,判断理由是:___________。
(2)A处的天气系统为___________,甲.乙两点更可能有阴雨天气的是____________。
(3)B地附近的形似字母“F”的符号为风矢,天气图上用来表示风向、风速的符号,由风向杆,风羽(或风三角)组成。如F表示西北风3级,飞表示东南风5级。根据你对B处风矢的判断,控制B地的天气系统是___________。判断理由是:___________。B地天气状况是_______________。
根据图文资料,回答下列问题。
某学校的学生在一个长、宽、高分别是2米、1米和1米且六面都封闭的透明玻璃柜内做一实验,验证某一地理原理。在玻璃柜頂面中部的内壁贴一张下奋的纸片A,在玻璃柜底面中部的内壁贴一张竖立的纸片B(如图所示)。实验开始前,学生观察到玻璃柜中间悬挂的纸片没有明显的水平摆动,实验开始后,学生在左侧放置若干根蜡烛并点燃,并在右侧放入若干块冰块,逐渐观察到两张纸片有明显的摆动。多次重复实验,学生发现结果相同。
(1)以上实验想要验证的是大气运动中的__________原理。形成该现象的根本原因是_____________。
(2)在蜡烛和冰块放置一段时间之后,纸片A向________(填“左”或“右”)偏,纸片B向__________(填“左”或“右”)偏。
(3)请你结合所学知识,在下图中短线上绘出前头以表示空气的运蜡烛冰块动方向,并在方框中标出气压状况。
(4)为了更好地观察到实验现象,参与实验的学生想让纸片的摆动幅度更大,请提出你的实验建议。
读中心点为极点的示意图,回答问题。
(1)在图中的方框里标出字母“E”或“W”以表示东、西经度。在图中國外短弧线上标出箭头以表示地球自转方向。
(2)若阴影部分表示黑夜:
①B点所在的分界线是_________(填“晨线”或“昏线”),地方时为__________;
②太阳直射点的地理坐标是_________;
③A点的昼长为_________小时,A、B正午太阳高度角更大的是_____________;
④若该半球白昼即将增长,图示节气为_____________。
(3)若阴影部分表示9月22日,则B点的地方时是_____________。
读我国部分相对高度在1000 m以上的山地森林植被垂直带谱图(下图),回答下列各题。
1.图示山地都有的植被类型是
A.常绿阔叶林 B.落叶阔叶林
C.针阔混交林 D.针叶林
2.下列山地中针叶林分布下限海拔最低的是
A.莽山 B.武夷山
C.神农架 D.宝天曼