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读下图,完成下面小题。 1.图中显示的天体系统数量是 A.1 B.2 C.3 D...

读下图,完成下面小题。

1.图中显示的天体系统数量是

A.1 B.2 C.3 D.4

2.图中天体A,B,C的名称分别为

A.天王星、水星、火星 B.金星、土星、木星

C.海王星、水星、土星 D.木星、火星、金星

 

1.B 2.D 【解析】 天体系统,是宇宙各星系的统称。宇宙间的天体都在运动着,运动着的天体因互相吸引和互相绕转,从而形成天体系统。天体系统有不同的级别,按从低到高的级别,依次为地月系,太阳系,银河系,和总星系。 1.由图可知,图中显示完整的地月系和部分太阳系两级天体系统,故本题选B。 2.在太阳系中,离太阳由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星,因此据图可知A为木星,B为火星,C为金星,故本题选D。
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考点分析:
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大气、水、岩石、生物、土壤、地形等自然地理要素是一个相互渗透、制约、联系的整体。读M地相关图文资料,回答下列各题。

(1)由图1判断,M地濒临的海洋是__________。

(2)据图3判断M地气候特征是__________、_________。

(3)图2中M地典型植被类型是___________,非地带性沙漠的最主要成因是__________,形成图中垂直地带性差异的最主要因素是________________。

(4)根据图1岩石圈板块示意图,推测图2中M地东侧山地的成因是___________。

(5)图4中,⑤环节最活跃的月份应是__________(填“1月”或“7月”),③环节最强盛的月份应是__________(填“1月”或“7月”)。如果图中植被遭到人为大量破坏,植被涵养水源能力下降,直接导致图中水循环各环节中__________、__________减少。M地可以通过_____________来调节⑤季节分配不均的情况。

(6)请通过对上述问题的理解,任举一例来说明M地自然地理各要素的相互影响关系。

 

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下图为某年9月14日北半球某区域海平面等压线分布图(单位:百帕),读图回答下列向题。

(1)D地与C地相比,D地的风力更___________,判断理由是:___________

(2)A处的天气系统为___________,甲.乙两点更可能有阴雨天气的是____________

(3)B地附近的形似字母“F”的符号为风矢,天气图上用来表示风向、风速的符号,由风向杆,风羽(或风三角)组成。如F表示西北风3级,飞表示东南风5级。根据你对B处风矢的判断,控制B地的天气系统是___________。判断理由是:___________。B地天气状况是_______________

 

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根据图文资料,回答下列问题。

某学校的学生在一个长、宽、高分别是2米、1米和1米且六面都封闭的透明玻璃柜内做一实验,验证某一地理原理。在玻璃柜頂面中部的内壁贴一张下奋的纸片A,在玻璃柜底面中部的内壁贴一张竖立的纸片B(如图所示)。实验开始前,学生观察到玻璃柜中间悬挂的纸片没有明显的水平摆动,实验开始后,学生在左侧放置若干根蜡烛并点燃,并在右侧放入若干块冰块,逐渐观察到两张纸片有明显的摆动。多次重复实验,学生发现结果相同。

(1)以上实验想要验证的是大气运动中的__________原理。形成该现象的根本原因是_____________。

(2)在蜡烛和冰块放置一段时间之后,纸片A向________(填“左”或“右”)偏,纸片B向__________(填“左”或“右”)偏。

(3)请你结合所学知识,在下图中短线上绘出前头以表示空气的运蜡烛冰块动方向,并在方框中标出气压状况。

(4)为了更好地观察到实验现象,参与实验的学生想让纸片的摆动幅度更大,请提出你的实验建议。

 

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读中心点为极点的示意图,回答问题。

(1)在图中的方框里标出字母“E”或“W”以表示东、西经度。在图中國外短弧线上标出箭头以表示地球自转方向。

(2)若阴影部分表示黑夜:

①B点所在的分界线是_________(填“晨线”或“昏线”),地方时为__________;

②太阳直射点的地理坐标是_________;

③A点的昼长为_________小时,A、B正午太阳高度角更大的是_____________;

④若该半球白昼即将增长,图示节气为_____________。

(3)若阴影部分表示9月22日,则B点的地方时是_____________。

 

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读我国部分相对高度在1000 m以上的山地森林植被垂直带谱图(下图),回答下列各题。

1.图示山地都有的植被类型是

A.常绿阔叶林 B.落叶阔叶林

C.针阔混交林 D.针叶林

2.下列山地中针叶林分布下限海拔最低的是

A.莽山 B.武夷山

C.神农架 D.宝天曼

 

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