宋明理学家倡导的“存理去欲”或“存心去欲”的修养论、“格物”或“格心”的认识论、成贤成圣的境界论、由齐家而平天下的功能论，均以
A．研究天人关系为主题 B．关心社会变革为前提
C．认识自然规律为导向 D．伦理道德为核心内容
“自宋以降，仗义死节之士远轶（超过）前古，论者以为程朱讲学之效。”材料表明程朱理学对宋代以后中国社会的影响突出表现为
A．压抑了人们的个性发展 B．重塑了人们的伦理观念
C．成为维护封建统治的工具 D．颠覆了人们的价值信仰
董仲舒新儒学的基础是“天人感应”，认为“道之大原出于天，天不变，道亦不变”，主张“屈民而伸君，屈君而伸天”。下列选项中对此理解正确的是
A．宣扬的“君权神授”思想否定了王位世袭传统
B．融合道家学说、法家主张和佛教思想丰富儒学
C．强化君主集权的同时也主张限制君权过度膨胀
D．新儒学从根本上唾弃“为政以德”的仁政思想
“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”这则材料体现了
A．儒家思想 B．法家思想 C．道家思想 D．墨家思想
某大学美术系的学生喜欢揣摩一些历史人物的心理特征而替他们画“自画像”。一位学生选择了诺顿一世。1859年，由于对联邦和加州政府的政治结构极度不满，诺顿宣布自封为“美利坚合众国皇帝”，开始了其21年的“统治”。这位学生应该模仿 （ ）
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A．安格尔 |
B．德拉克洛瓦 |
C．列宾 |
D．毕加索 |
马克思就英国对印度的殖民统治曾指出：“问题并不在于英国是否有权利来征服印度，而在于印度被不列颠人征服是否要比被土耳其人、波斯人或俄国人征服好些。”下列观点最切合马克思这一论述的是
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A．英国有权利征服印度 |
B．英国侵略印度具有双重作用 |
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C．先进文明侵略落后文明值得肯定 |
D．落后文明难以征服先进文明 |
