某中学一历史研究小组对德意志帝国的“君主立宪制”进行研究, 有同学提出“为什么说德意志帝国的君主立宪制是一种不彻底不完善的代议制? 对这一问题, 有四位同学产生了争议,你认为最正确的回答是（ ）
A.甲：皇帝和帝国宰相联合掌握行政大权
B.乙：联邦议会权力较大, 帝国议会权力较小
C.丙：行政机构权力大, 立法机构权力小
D.丁：行政机构控制了立法机构
古罗马《十二铜表法》规定：“法律条文没有作出规定的，法官就不能受理。譬如有公民的奴隶被人拐走或偷跑掉，此公民要求法律受理就要找法官，向他申明：根据某某法律，我认为此奴隶应归我有。法官确认后才能受理。”《民法大全》规定：“……不得基于怀疑而惩罚任何人。……与其判处无罪之人，不如容许罪犯逃脱惩罚。”材料反映出罗马法的主要特点是 （ ）
A．注重证据和重视法律程序
B．具有操作性
C．保护私有财产不受侵犯
D．维护奴隶主阶级的利益
黑格尔《历史哲学》中说:“……平凡的土地，平凡的平原把人类束缚在土壤上，把他卷人无穷的依赖性里边，但是大海却挟着人类超越了那些思想和行动的有限的圈子。”从古希腊看,下列不能反映“大海却挟着人类超越了那些思想和行动的有限的圈子”的成果的是 （ ）
A.不断发展的民主制度
B.强调人的价值、人的决定作用
C.高度发达的商业文明
D.小国寡民的城邦制度
唐德刚在《晚清七十年》中提出，中国历史的社会政治形态发展可分为封建（注：指分封制）、帝制和民治这三大阶段。从封建转帝制的第一次转型，发生于商鞅与秦皇汉武之间，历史约三百年。下列不属于这一历史时期转型特征的是： （ ）
A．贵族政治向官僚政治转型
B．分裂割据向统一王朝转型
C．青铜文明向铁器文明转型
D．由“公天下”至“家天下”转型
《袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校》中曾言：“设立学堂者……乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生……查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法……共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查。” 由此判断错误的是： （ ）
A．材料认为德和才都是国民应具备的基本素质
B．材料中强调学校在德才培养中的重要性
C．材料认为德可以通过课程教育、日常考察等方法养成
D．材料中肯定了科举制的正面作用
据周朝礼制规定，天子享用八排六十四人规格的乐舞礼仪；而诸侯六排，大夫四排。后来鲁国大夫用六十四人奏乐舞蹈。孔子对此非常愤怒：“是可忍也，孰不可如忍也？”这反映了 （ ）
A．西周贵族的家庭文化生活
B．西周社会的生活礼仪
C．孔子对贵族生活的关注
D．周朝生活礼仪的政治色彩
