Question

阅读下列材料：

材料一  “吾人今日之开化非真正之开化，为防止十年后之弊病，惟在于兴办真正之学校……” 木户孝允在充分比较了欧美等国教育体制的基础上，结合日本的实际状况，提出政策建议：在追赶西方列强的过程中，日本应当仿效和学习法国学制为宜。

材料二 明治六年（1873）日本共有小学12580所（其中公立8000余所，私立4500余所），适龄儿童就学率达到46％。到了1907年，日本人就已经能使几乎所有的孩子上学。同一年实行了小学六年男女混合制完全免费的义务教育。”初等教育体系已经基本完成。

材料三 明治天皇名义发布了《教育大旨》，用至高无上的“诏敕”明确规定学校的教育“要专事阐明仁义忠孝”，从政治上束缚学生的思想，着力培植带有忠君爱国头脑的、懂得近代知识技能的工具。

材料四 和洋（大和与西洋）文明冲突深入到中层甚至深层。欧化主义风潮中，“全盘西化”论铺天盖地，对日本文化是全面否定；反之，出现复古思潮，兴起国粹保存运动，大肆猛烈地攻击欧化。在文化教育方面的学制改革和《教育敕语》无不体现出和洋文明冲突、融合所凝聚的二重性。              

——以上材料均摘自《日本文明史》

请回答：

（1）概括材料一中有关明治维新时期日本教育发展的原因。跟据材料二说明日本教育发展的成效。

（2）依据材料三指出日本近代教育存在的主要问题。结合材料四与相关知识说明造成这一问题的主要原因。

Answer

(1)原因:对学校教育在国家发展中的重要性有充分的认识；选择适合日本国情的学制进行改革。

成效:20世纪初实现了完全免费的小学义务教育,建立了初等教育体系。

(2)问题:向西方学习的同时,却用忠君爱国的思想教育维护明治统治,培养顺民。

原因:在向西方学习的过程中,由于全盘西化与复古思潮的尖锐冲突,明治政府选择学习西方学制的同时,在精神层面依然采用能够维护自身统治的传统思想。

【解析】

试题分析：第（1）问，考查明治维新的文明开化措施，分析依据：“惟在于兴办真正之学校”、“木户孝允在充分比较了欧美等国教育体制的基础上，结合日本的实际状况，提出政策建议：在追赶西方列强的过程中，日本应当仿效和学习法国学制为宜。”第（2）问，考查明治维新“文明开化”政策的局限性，洋文明冲突、融合所凝聚的二重性突出反映了东西方文明的冲突和日本全盘西化的过程大量的封建残余保留下来；原因的分析还应运用阶级分析，明治维新目的之一是维护明治政府的统治，故在精神层面依然有所保留。

考点：明治维新的主要内容