Question

阅读下列材料，回答问题。

材料一  1872年9月，文部省颁布了第一个有目的、有计划的教育改革的文件一《学制》。《学制序文》中说：“人之所以立其身，治其产，昌其止，必遂其生者，此无他，端赖修身，开智，长其才艺也，而修身、开智、增长才艺又非学不可，故有学校之设立”。同时指出改革教育的目标是“自今以后一般人民，无论华、士族，农工商及妇女，必邑无不学之户，家无不学之人”。政府将全国划分成学区，设置各级、各类学校，逐步普及小学义务教育。1890年10月，日本明治天皇签署颁布了《教育敕语》。

——叶立群《日本的教育改革》

材料二 朝廷在全国推行由小学、中学至大学的，与国际接轨的近代三级体制。到1909年，新式学堂已达59117所。……外人办的《字林西报》，说从此之后，读报开始成为中国人的“习惯”……《天演论》、《力学课编》、《地质学原理》、《国富论》、《法意》（论法的精神）等“西艺”和“西政”在中国广泛传播。

——《中华文明史》第四卷

请回答：

（1）根据材料一并结合所学知识，归纳日本明治维新的教育改革的特点。

（2）根据材料二，概括戊戌变法对中国近代社会文化发展所产生的影响。

Answer

(1)重视基础教育(普及小学义务教育);推行全民教育(女子与男子同样享受教育的权利);注重专业技术教育;由政府主导进行有计划的教育改革;推行军国主义教育。(任答三点)

(2)促进近代教育的发展;推动新闻事业的发展;促进西学的广泛传播。(任答两点)

【解析】

试题分析：第（1）问，考查明治维新特点，教育改革的特点的归纳应从进步性与局限性两个角度来分析，依据：“第一个有目的、有计划的教育改革的文件”、“自今以后一般人民，无论华、士族，农工商及妇女，必邑无不学之户，家无不学之人”、逐步普及小学义务教育、日本明治天皇签署颁布了《教育敕语》。第（2）问，考查戊戌变法的意义，注意问题中的限定角度：社会文化发展，从教育、新闻报刊事业等方面来归纳，分析依据：近代三级体制、新式学堂、读报开始成为中国人的“习惯”、“西艺”和“西政”在中国广泛传播。

考点：综合比较分析明治维新与戊戌变法