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文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是欧洲向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流,...

文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是欧洲向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流,它们共同的历史作用有

①发展了人文主义思想              ②抨击了封建君主专制

③冲击了天主教会的精神束缚        ④促进了资本主义生产关系的发展

A.①②④           B.①③④           C.②③④           D.①②③④

 

B 【解析】 试题分析:本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力,文艺复兴时期,人文主义者抨击的主要是教会的黑暗和腐朽,没有涉及抨击了封建君主专制,宗教改革时期更是主张王权高于教权,只有启蒙运动时期启蒙思想家才旗帜鲜明地提出反对君主专制实现资产阶级革命民主政治的主张,所以②不符合三者的共同点,①③④三项说法符合史实和题意要求,答案选B。 考点:西方人文主义的发展
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考点分析:
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如同在自然科学领域有“物体运动三大定律”一样,西方先哲们发现人类社会也有“三大定律”:第一,人是社会的中心;第二,个人利益是治理社会的基础;第三,任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福的自由。其中,第三大定律的思想集中体现为

A.三权分立说                           B.天赋人权

C.社会契约论                           D.法律平等

 

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苏格拉底曾说:“我认为,想要得到正确的判断,要根据知识,而不应根据多数。”对此理解正确的是

A.苏格拉底批判雅典民主制的弊端           B.苏格拉底认为知识掌握在少数人手里

C.苏格拉底反对民主制度                  D.苏格拉底认为知识等同于法律

 

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黄宗羲在《明夷待访录》中说:“天子之子不皆贤,尚赖宰相传贤足相补救……宰相既罢,天子之子一不贤,更无与为贤者矣。……天子之所是未必是,天子之所非未必非,天子亦遂不敢自为是非,而公其是非于学校。”下列不能反映材料观点的是

A.主张以相权来制约君权                  B.提出了新的近代社会方案

C.提倡以学校议政来修补封建制度           D.认为学校是决定是非的最高机构

 

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南宋朱熹与明代王阳明相比,两者思想共同之处是

A.知行合一,都产生于心                  B.人的善性或美德往往被欲望所蒙蔽

C.心就是理,心外无物                    D.只有探究万物,才能得到其中的“理”

 

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19世纪中后期,俄国、日本、中国先后进行了近代化改革的实践。阅读下列材料:

材料一 农民革命的威胁迫使政府开始准备农村改革。甚至沙皇及其赖以存在的支柱农奴地主也意识到必须废除农奴制。……中等地产的贵族希望农业沿着资本主义方向发展,这些地主占有全部地主半数,占有大部分农奴。……农奴主也好,自由派也好,他们所关心的都是防止农民革命,想用和平的方法,以让步和妥协为代价使俄国的农村转入资产阶级的逐渐改革,从而把权利和土地留在地主手中。

一一《苏联通史》第二卷

材料二 一、广兴会议,万机决于公论;二、上下一心,大展经纶;三、官武一体以至庶民,各遂其志,务使人心不倦;四、破例来之陋习,基于土地之公道;五、求知识于世界,大力振兴皇基。                     一一明治天皇颁布的((五条誓文》

材料三 数年以来,中外臣工讲求时务,多主变法自强。……嗣后中外大小诸臣,自王公以及士庶,各宜努力向上,发愤为雄,以圣贤义理之学,植其根本,又须博采西学之切于时务者,实力讲求,以救空疏迂谬之弊。               一一光绪帝《定国是诏》

请回答:

(1)材料一中俄国社会各阶层(或阶级)对农奴制的基本态度如何?(1分)据材料一综述他们持这一态度的主要原因。(3分)

(2)据材料二、三,明治天皇和光绪帝的改革谕令表达了相同的自身的利益诉求。结合材料及所学知识加以说明。(1分)

(3)俄日中三国的改革在近代化道路上各自产生了怎样的重要影响?(3分)这些影响及其它们的局限性,说明了近代化发展进程的什么特点?(2分)

 

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试题属性

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