一般认为，1952年法国学者在分析当时世界格局时，提出“第三世界”一词。这里的“第三世界”是指
A．不属于社会主义阵营和资本主义阵营的国家
B．两个超级大国及其他发达国家之外的国家
C．既不属于“北约”也不属于“华约”的国家
D．尚未获得独立的亚非拉地区国家、
1948年，苏联针对美、英等国分裂德国的措施，切断西柏林与其他美英法占领区的水陆交通，美、英则向西柏林大规模空运物资。这一局面持续近一年之久。这次危机反映出冷战的基本特征是
A．苏联在对峙中处于攻势地位 B．美国交替采用对抗与缓和政策
C．两德为美苏争夺的前哨阵地 D．双方既对抗又避免直接军事冲突
美国在先进的科技和管理的推动下，劳动生产率大大提高，国民收入从第一次世界大战爆发时的340亿美元增加到1929年的830亿美元。其带来的结果是美国
A．消费不足问题更加突出 B．加紧占领殖民地取得海外市场
C．成为世界第一工业强国 D．财政支出主要用于生产领域
十月革命后，苏维埃政权颁布法令，宣布一切土地为全民财产，禁止土地买卖、出租等。粮食税颁布后的1922年，全俄苏维埃中央执行委员会颁布了《土地劳动使用法》，允许出租土地和使用雇佣劳动。该政策的出台和实施表明
A．以往的土地法令被彻底废除 B．农村个体经济的合法地位得到承认
C．农业改革进一步发展 D．商品经济的主导地位得到巩固
1941年2月，以美国总统罗斯福代表身份来华的居里正式向蒋介石声明：“美国在国共纠纷未解决前，无法大量援华。中美间的经济、财政等问题不可能有任何进展。”这表明当时美国
A．以中国内部纠纷为由拒绝对华援助 B．反对国民党采取的反共政策
C．敦促国共两党放弃各自的政治主张 D．借助援助促成国共两党全力抗日
从鸦片战争到新文化运动，中国人向西方学习经历了曲折的历程。整个过程体现了近代中国
A．学习西方就是对封建制度的不断否定
B．学习西方是民族资本主义发展的动力
C．内忧外患交织促进了学习西方的深化
D．发展资本主义是学习西方的主要目的
