苏轼曾经指出：“民庶之家，置庄田，招佃农，本望租课，非行仁义。然犹至水旱之岁，必须放免欠负、贷借种粮者，其心诚恐客散而田荒，后日之失必倍于今故也。”材料说明宋朝
A．地主具有开展民间赈济的社会责任感
B．农村中租佃经营关系已经非常普遍
C．地主与佃户之间存在相互依存关系
D．减免租税已经成为地主的经常行为
观察图, 分析表中数据能得到的合理结论是
A．经济发展水平与水旱灾害次数成正比
B．隋唐政治制度完善导致水旱灾害较少
C．农耕经济发展致使生态环境遭到破坏
D．两宋时期水旱灾害较多导致经济倒退
庄子在《骈拇》中写道：“自三代以下者，天下莫不以物易其性矣。小人则以身殉利，士则以身殉名，大夫则以身殉家，圣人则以身殉天下。故此数子者，事业不同，名声异号，其于伤性以身为殉，一也。”对此理解正确的是
A．庄子接受儒家倡导的道德理性 B．庄子提倡功利主义人生价值观
C．庄子反映了社会经济发展的要求 D．庄子倡导听任自然，顺应人性
(10分)[历史——20世纪的战争与和平]阅读材料,回答问题。
材料一 希特勒并没有制定征服世界或关于别的任何事情的计划。他认为，别人会提供机会，并且他会抓住它们。……因此我们一定要在别处寻找那个提供机会的人,这个机会希特勒会利用的，而那个人也就这样给走向战争以第一推动。显而易见，尼维尔·张伯伦是这 一地位的候选人。
—－泰勒（英国）《第二次世界大战的起源》
(1) 提供“机会”给希特勒的是什么事件？据材料和所学知识分析其影晌？（6分）
材料二
(2) 结合史实分析漫画反映了英国政策什么变化及原因(4分）
(10分）[历史——近代社会的民主思想与实践】阅读材料,回答问题。
材料一 1215年，英王约輪同责族代表签订《大宪章》，规定国王征税必須同责族会议商 量;任何自由人,如未经其同级责族之依法裁判……皆不得被逮捕、监禁、没收财产、剥夺法律 保护权、流放。1679年，英国议会通过了《人身保护法》,规定没有法庭的逮捕令,不得拘役和羁押任何 人;被逮捕的臣民及其亲友均可向法院申请人身保护令状。1689年,英国议会通过了《权利法案》,规定未经议会准许，国王不得征税；向国王请愿是 臣民的权利,任何人不得干涉;议员在议会中的演说、辨论及议事是自由的。
(1) 据材料一,概括英国人权发展的特点,(4分）
材料二 为了保障这些权利,人们才共同设立政府，政府之正当权力，来自被治理者的同意。 而任何形式的政府,一旦有损于此目的,人民就有权予以变更或废除，并建立新政府。新政府所 依据的原則和用以组织其权利的方式,必須使人民认为只有如此才最能臻于安全和幸福。
－—《独立室言》
(2) 为了建立和巩固人们共同的政府,18世纪的北美人民做出了怎样的努力？（6分）
(10分）[历史——历史上重大改革回眸】阅读材料,回答问題。
材料一 （阿里）进行了一系列的教育改革。具体包括:效仿欧洲建立一批世俗小学和技 术学校;减少宗教课程,增加现代科学内容;聘请外国教师任教;派遣留学生到欧洲（主要是法 国）学习，等等。通过改革,现代世俗教育制度出现雏形。……由于阿里对埃及現代教育的突 出贡献,而被后人称之为埃及“現代教育之父”。
－—季诚钧、徐少君《埃及教育世俗化的历史考察》
(1) 依据材料一，概括阿里教育改革的特点,并分析其作用。（7分）
材料二 （日本明治维新以后，统治集团）在教育改革的过程中，他们又特别重视初等教育和职业教育同时出于自身统治利益的目的，大力提但是“爱国”、“忠君”的德育教育观。
—－杨世武《明治统治集团教育改革刍议》
(2) 有学者认为明治政府的教育改革是其改革成功的关键所在，而也有学者持相反意见， 认为正是其教育改革才最终导致明治维新走向歧途。结合材料二和所学知识,选择其中一种观点说明你的理由。（3分）
