Question

（17分）与时俱进、变革创新的民族精神造就了生生不息、辉煌灿烂的中华文明。阅读下列材料，回答问题。

材料一  东周时期（公元前771－256年），王朝软弱无力，封建主相互混战不绝，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而决定而且永久地决定中国发展进程的时期。……伴随着经济变革而来的是重大的政治变革……前面论述的混乱和改革深深的影响了中国思想家，迫使他们重新估价自己的传统，或将其抛弃，或使之适应过渡时期的需要。因而，东周时期是一个思想文化大变动、富有创造力的时期。       

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

（1）材料一中“社会经济发生根本变革”的根本原因是什么？（2分）“伴随着经济变革而来”发生了怎样的重大的政治变革？（2分）

材料二  16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们……提不出新的社会方案，而只能用限制君权等办法来修补封建专制制度。l8世纪欧洲启蒙思想家则拿出了……资产阶级国家蓝图。                     

——张岱年、方克立主编《中国文化概论》

（2）结合所学知识，试从政治、经济层面概括当时中国思想家提不出“新的社会方案”的因素。（2分）

材料三  1904年清政府颁布《奏定学堂章程》（即“癸卯学制”），其立学宗旨是：“无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基。俾学生心术壹归于纯正，而以西学瀹（渗透）其智识，练其艺能，务期他日成才，各适实用。”……到1922年11月，中华民国北洋政府以大总统令颁布《学校系统改革案》（“壬戌学制”），此改革案由全国教育联合会提出，《改革案》列有七条标准：适应社会进化之需要；发挥平民教育之精神；谋个性之发展；注意国民经济力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地方伸缩余地。

——孙培青《中国教育史》

（3）概括材料三中“癸卯学制”的特点。（2分）根据材料三并结合所学知识，分析“壬戌学制”颁布的背景以及进步性。（不得摘抄原文）（9分）

Answer

（1）根本原因：生产技术、生产工具的进步（铁犁牛耕的出现）。（2分）

政治变革：分封制走向崩溃，中央集权制度（封建制度）开始出现；各国纷纷推行变法。（2分）

（2）原因：政治上，封建专制高度强化；（1分）经济上，封建自然经济根深蒂固，资本主义萌芽发展缓慢。（1分）

（3）特点：中学为体，西学为用（2分）颁布的背景：北洋政府的重视；中国民族资本主义的发展；新文化运动冲击了封建思想的统治地位，解放人们思想；五四运动，促进了中国人民的民族觉醒；受“西学”的影响。（6分）（答出3点即可）

进步性：重视教育的普及；注重学生的个性培养；注重培养经济人才；教育更加贴近生活；关注地方教育的差异。（3分）（答出3点即可）

【解析】

试题分析：

（1）注意材料时间“东周时期（公元前771－256年）”，根据所学知识，这是中国古代的春秋战国时期，生产工具的进步（铁犁牛耕的出现）标志着生产力水平的显著提高。经济发展推动政治变革，分封制走向崩溃，中央集权制度（封建制度）开始出现；各国纷纷推行变法。

（2）注意题干要求“从政治、经济层面”，与欧洲启蒙运动相比，明清时期的思想家虽然也批判封建专制制度，但是政治上封建专制空前强化，封建势力强大，不像西方封建统治相对薄弱，资产阶级革命已经开始；经济上资本主义萌芽发展缓慢。自然经济占据主导地位，不像西方资本主义发展相对迅速。

（3）第一问注意材料信息“以忠孝为本，以中国经史之学为基”“以西学瀹（渗透）其智识，练其艺能”说明特点：中学为体，西学为用。第二问注意材料信息”1922年11月，中华民国北洋政府以大总统令颁布《学校系统改革案》（“壬戌学制”）”，结合时间、政府等信息分析，可从政治、经济、思想文化等方面分析。第三问注意材料信息“适应社会进化之需要；发挥平民教育之精神；谋个性之发展；注意国民经济力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地方伸缩余地”，概括进步性。

考点：古代中国经济的基本结构与特点 · 发达的古代农业 ·精耕细作的传统农业 ； 中国传统文化主流思想的演变 · 明清之际活跃的儒家思想 · 明清之际活跃的儒家思想的影响；近代中国的思想解放潮流 · “师夷长技”到维新变法 · “中学为体，西学为用”。