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(14分)阅读下列材料,回答问题。 材料一 1830年2月,英国产业工人的第一个...

(14分)阅读下列材料,回答问题。

材料一 1830年2月,英国产业工人的第一个跨行业的全国组织——“全国劳动保护协会”成立,它积极展开改革议会的宣传。1830年4月,伦敦成立了改革时期最重要的工人政治组织“工人阶级全国同盟”。在它们的推动下,1832年议会实行改革,通过改革,获得选举权的人数,从43.5人增加到65.2万人。事实上,工人阶级全国同盟的领导成员全都是后来宪章运动的发起者,就连同盟中一些普通的成员,后来也都在宪章运动中崭露头角。

——应克复《西方民主史》

材料二 1918 年的工党年会颁布了工党历史上第一个党章,将以实现生产资料公有制为特征的第四条作为“工党的目标”。50 年代末60 年代初,工党确信只有通过公有制才能实现社会平等和经济繁荣的目标,但公有制的形式是多种多样的,包括完全国有、合作、混合等形式。工党认识到公有经济和私有经济均是经济活动中的组成部分,而且公有制是否需要进一步扩大,应该根据民众的意愿和实际情况而定。……1994布莱尔担任领袖后,认为工党党章中无选择地主张实行国有化是愚蠢的。1995 年4 月29 日,他更新了党章第四条,将社会、社会主义、民主、平等、伙伴关系的价值观放在了首位,倡导既要有雄厚的公共服务又要有繁荣的私有部门,以及应在经济变革中建立伙伴关系。

——刘成《英国工党百年回顾》

材料三 工党刚出现时,曾被当时的两大党(保守党和自由党)共同视为危险的敌人,特别是1918年工党发表“以生产资料公有制为基础”的正式纲领后,情况更是如此。但是共党在1924年和1929~1931年接连两次执政所取得的政绩表明,它不过是英国现存政治体制内的一支力量。这以后,工党就以两大党之一的面貌出现了,尽管其“公有制”纲领从未取消,但实际上它并不打算全面执行。

——钱乘旦《20世纪英国政治制度的继承和变异》

材料四 光荣革命以后的300多年,英国极少有大起大落、波澜壮阔的历史场面。人们看到的只是逐步的变革、前进。这表明,渐进改革已不仅是英国民族取得变革与进步的一种方式,而且成了人们头脑中根深蒂固的价值取向。它是英国文化模式的一个组成部分;无论外人对这种方式评价如何,其优劣得失如何,它确实道道地地的英国的。

——钱乘旦《英国——在传统与变革之间》

(1)根据材料一,概括英国工人阶级所起到的历史作用?材料一中所提到的工人运动兴起的背景是什么? (4分)

(2)概括材料二、材料三中英国工党的变化? 综合材料一、二、三,指出英国工党的变化与英国民主政治发展的关系?你有什么认识? (6分)

(3)综合材料和所学知识,谈谈你对材料四的理解。(4分)

 

(1)历史作用:扩大了选举范围,推进了英国民主发展进程。背景:工业革命的进行,工人阶级队伍壮大成熟。 (2)变化:英国工党不断调整党的目标、任务和对公有制的理解与认识。 关系:英国工党在实践中的自我调整和发展,适应了英国社会发展的实际,从而在发展自身的过程中,也推进了英国的民主政治建设。 认识:英国民主政治发展完善的过程,也是各种政治力量(政党)不断调整和相互妥协的过程,正是这种妥协精神,保证英国的民主发展。 (3)英国民主制发展的历史就是一部宽容和妥协的发展史,从议会与王权的妥协,到不同阶级、不同政党之间的妥协,都证明妥协的“渐进改革”是英国“民族取得变革与进步的一种方式”。英国的民主是社会各阶层共同努力的结果,包括可能是相互敌对的阶级或政党。 【解析】 试题分析:本题通过英国工党的历史变迁,考查学生阅读材料,理解分析的能力。第(1)问,解题时结合材料中几个时间联系英国1832年英国议会改革可以归纳出历史作用与背景,如扩大了选举范围,推进了英国民主发展进程、工业革命的进行,工人阶级队伍壮大成熟。第(2)问,结合材料中的“1918 年”、“50 年代末60 年代初”、“1995 年4 月29 日”的英国工党不断调整党的目标、任务和对公有制的理解与认识;关系可以结合第一小问不断调整内容的变化归纳,在不断的调整关系过程中适应实际、完善,从而推进英国民主政治建设;认识是考查学生对问题的理解分析能力,围绕“妥协与完善”结合材料及已学知识归纳认识即可。第(3)问,考查对材料的准确理解分析的能力,材料四主要是对光荣革命后英国的民主政治发展过程的阐述,以渐进的过程以及妥协与完善为中心,归纳出英国民主政治是各阶级努力的结果,是不断发展与完善的过程。 考点:欧美代议制的确立与发展·英国君主立宪制的确立·英国君主立宪制的确立、1832年英国议会改革
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(14分)阅读下列材料,回答问题。

材料一   1872年9月,文部省颁布了第一个有目的、有计划的教育改革的文件——《学制》。《学制序文》中说:“人之所以立其身,治其产,昌其止,以遂其生者,此无他,端赖修身,开智,长其才艺也。而修身,开智、增长才艺又非学不可。故有学校之设立”。同时指出改革教育的目标是“自今以后一般人民,无论华、士族,农工商及妇女,必邑无不学之户,家无不学之人”。政府将全国划分成学区,设置各级、各类学校,逐步普及小学义务教育。1890年10月,日本明治天皇签署颁布了《教育敕语》。

——叶立群《日本的教育改革》

材料二   1901年清末新政伊始,清廷就启用管学大臣张百熙着手学制制定工作。1902年8月,清政府正式公布中国近代第一部学校系统章程《钦定学堂章程》,亦称“壬寅学制”,是中国教育史上第一个系统完备的现代学制。学制规定了各级各类学堂的培养目标、修业年限、入学条件、课程设置及相互衔接的关系,其主要内容多参照日本学制。1904年1月,清廷再次颁布由张百熙、张之洞、荣庆拟定的《奏定学堂章程》,其中强调,“至于立学宗旨,勿论何等学堂,均以忠孝为本,以中国经史之学为基,俾学生心术壹归于纯正,而后以西学沦(注:渗透)其智识,练其艺能,务期他日成材,各适实用,以仰副国家造就通才,慎防流弊之意。”

——刘翔《论明治维新对清末学制改革的影响》

(1)根据以上材料,比较近代中日两国教育改革的相似之处。(6分)

(2)综合所学知识,分析影响中日两国改革成败的主要因素。(8分)

 

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有学者认为:“东德解体的主要根源在于当其面临1970年代世界经济的结构性危机(石油危机、高失业率与通货膨胀、以美元为基准货币的固定汇率制度的失调等)时,试图通过国有化与中央集权等传统方式来化解危机,最终却因此而失败造成的。东德解体的根本原因在于国际条件,国内条件不过是一个影响外部环境的次级因素。”该论点的合理性体现在 

A.强调外部环境对发展模式的决定作用      B.从经济层面分析政治体制的缺陷

C.否定国有化和中央集权体制              D.从全球化的角度分析东德体制的失败

 

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著名法学家江平认为:“随着中国社会主义市场经济改革的发展,中国的法律制度和法律观念也发生了重大变化。从某种意义上可以说是罗马法精神在中国的复兴,私法精神在中国的复兴,人文主义在中国的复兴。”那么应当怎样来理解和认识罗马法精神在中国的复兴呢?

A.市场经济的法律制定应首先复兴西方古典法律制度

B.从强调统治阶级意志本位到遵循市场经济的规律本位

C.权力自主的经济本位应完全服从于国家至上的国家本位

D.立法从罗马法的经验主义为基础到借鉴出“摸着石头过河”

 

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英国历史学家霍布斯鲍姆在总结20世纪的历史时说,最简单明了的一点,就是到了80年代,保加利亚与厄瓜多尔之间的相似之处,远比其各自与1939年时的本国或对方更为接近。他强调的是

A.走向现代化的国家经济上共同之处增多   

B.经济全球化使各国之间的联系日益密切

C.不同国家之间的社会发展水平差距缩小   

D.各国经济发展速度加快              

 

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越是高度的概括,越容易引起争议。对20世纪历史的概括,下列说法中争议最少的可能是

A.帝国主义战争,社会主义革命,第三世界崛起,经济、科技和文化大发展

B.帝国主义战争和社会主义革命,冷战和走向多极化,和平、改革与发展

C.两次世界大战,两种制度,两极格局,多极化趋势,革命和改革,和平与发展

D.一战和二战,冷战及局部战争,殖民体系瓦解,经济、科技和文化大发展

 

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