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春秋战国时期,各国诸侯和世臣通过养士制招揽人才,但形成了“士无长君,国无定臣”的...

春秋战国时期,各国诸侯和世臣通过养士制招揽人才,但形成了“士无长君,国无定臣”的局面。养士制

A.反映了宗法分封制已彻底瓦解       B.以军功作为标准,授予爵位和俸禄

C.打破了贵族世卿世禄的特权          D.有利于维护国家统一,巩固中央集权

 

C 【解析】 试题分析:本题主要考察学生对材料的理解能力及与教材知识的联系能力。 原文是“士无长君,国无定臣”, 得士者富,失士者贫。 (汉·杨雄《解嘲》),可知春秋战国时期世臣的选拔打破了过去世卿世禄制;A彻底瓦解错误;D春秋战国时期,统一尚未实现;B是秦国商鞅变法的内容,而题干是“各国诸侯”,不符合题干。 考点:中国传统文化主流思想的演变·春秋战国时期的百家争鸣·春秋战国改革  
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考点分析:
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(26分)各国在交往中,往往会发生文化“误读”的现象。阅读下列材料,回答问题。

材料一  17—18世纪,在西方的宫廷与贵胄家中,中国龙纹形象随处可见,那时候的中国龙是伟大、高贵的象征。进入19世纪,西方人逐渐把“龙”翻译为“dragon”,在基督教文化中,“dragon”代表着暴力、邪恶。近年来,西方媒体借助龙形象来讽喻中国的方式越来越多,例如《经济学家》杂志中,提到中国的漫画中几乎都少不了“龙”——西方观念中的龙。

——据董玉洁《中国龙vs西方龙:文化的误读》整理

材料二  20世纪初期,国粹派认为,中国文化落后于西方,一个重要原因就在于西方“立民主为政体,故利民之智”,中国“以专制为政体,故利民之愚”。他们还认为,“盖自秦以来,当世之谓孔学者,君学而已……无用者君学也,而非国学”。他们还认为传统“夷夏太防”的观念导致中国文明既不能自我光大,又不能吸收外来文化,衰败不可避免,进而主张“国粹者,助欧化而愈新”……发起了类似于西欧文艺复兴的“古学复兴”运动。

——据郑师渠《:晚清国粹派:文化思想研究》

材料三  1970年代,来到中国的美国和西方环保主义者看到:商店的商品没有包装,买酒、酱油和醋要自带瓶子,连火柴都是散装的。于是在他们的笔下,中国成了世界和人类希望。

——据韩东屏《美国和西方的中国研究简介》

请回答:

(1)结合所学知识简析材料一中三个时期西方人眼中“中国龙”形象形成的原因。《8分》

(2)材料二中国粹派认为中国文化衰落的原因有哪些?结合所学知识说明,国粹派为什么认为他们发起的古学复兴运动“类似于”西欧文艺复兴?(10分)

(3)材料三中,西方环保主义者到中国来的政治背景是什么?(4分)

(4)依据材料三并结合所学知识说明,你认为当时的中国是否是“世界和人类的希望”?(4分)

 

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(26分)阅读材料,回答问题。

公元前6世纪左右,中国、印度、希腊三个文明中心几乎同时进入思想繁荣时期,哲学思考都十分活跃,都开始自觉思考生命、社会之目的及其意义等重大课题。不过他们得出的答案大相径庭,从而使地中海文明、南亚文明和东亚文明就此分道扬镳。中国哲学长期集中在时社会性和政治性的人的考察上,这是一种压倒一切的“人道主义”,它着重的是社会而非个人,这与古印度、地中海文明强调神及彼岸世界的哲学传统形成了鲜明的对照。

——美·费正清《中国的传统与社会》

请回答:

(1)春秋战国时期中国思想家关注“人”方面,提出过哪些民本思想?(4分)

(2)中国古代历代统治者的许多做法严重束缚了人们的思想,甚至是扼杀人性,试从政策措施、思想方面举例说明。(6分)

(3)人类社会的发展历程在某种程度上说就是一个“人不断解放竹的过程。到18世纪末时,人类为解放自身(生产力、思想观念、政治地位等方面)做了哪些努力?(6分)

(4)中国近现代史上,为了人的思想解放,中国社会各阶层做了哪些努力?(8分)

(5)从历史的角度看,实现人的解放的根本条件是什么?(2分)

 

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美国经济学家米尔顿·弗里德曼认为:“世界上没有免费的午餐”。他从上世纪50年代后期开始创立“货币主义”理论,大力主张“自由市场经济”,批评政府干预市场,公开与凯恩斯主义唱反调。1976年他获得诺贝尔经济学奖。弗里德曼的理论有可能

A.否定政府对经济进行干预           B.要求政府减少社会福利开支

C.推动资本主义经济进入“黄金时期” D.促进新的经济增长模式出现

 

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未来学家杰里米·里夫金在其著作《欧洲梦:21世纪人类发展的新梦想》中说:“当美国精神日趋衰微的时候,新的欧洲梦诞生了,它强调群体关系而非独立自主,强调文化多元而非同化,强调生活质量而非财富积累,强调可持续发展而非无限制的物质增长。”“欧洲梦”的含义是

A.欧洲英法等国强调独立自主         B.欧洲大多数人主张走文化同化之路

C.欧洲正在推进的一体化进程         D.欧洲与美国霸权主义相悖的和平梦

 

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以下为国际工人运动整体发展的示意图,数字处填内容按次序对应分别是

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                  1848年                1917年

A.理论到实践、一国到多国、空想到科学

B.空想到科学、理论到实践、一国到多国

C.理论到实践、空想到科学、一国到多国

D.空想到科学、一国到多国、理论到实践

 

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