（15分）【中外历史人物评说】
材料 在同治年间的中国沿海城市，如果你爱一个年轻人，就让他去学洋务；如果你恨一个人，也让他去学洋务。1867年，因父亲突然去世而陷入家庭困境的严复跨进福州船政学堂。后又被作为海军军官学生派遣出洋，曾入英国格林尼茨海军大学学习。回国后，担任北洋水师学堂总负责人。因不是科举正途出身，始终无法施展抱负。
为了改变这一尴尬的现状，从1885年至1893年，已任北洋水师学堂校长并官居从四品的严复，四次返乡参加乡试，四次落第。1894年的战争，严复体验了海军倾覆和割地赔款的耻辱，写下了《论世变之亟》，并开始翻译《进化论与伦理学》，进而提出“鼓民力、开民智、新民德”，被时人誉为“西学圣人”。
——摘编自赵柏田《帝国的迷津》
（1）据材料和所学知识，如何理解“如果你爱一个年轻人，就让他去学洋务；如果你恨一个人，也让他去学洋务”。（6分）
（2）据材料说明严复的思想发生了怎样的转变，结合所学知识分析其原因。（9分）
（15分）【历史上重大改革回眸】
材料一 既能变通则成长久之业，我国家革五代之乱，富有四海，垂八十年。纲纪制度日削月侵。官壅于下，民困于外，夷狄骄盛，寇盗横炽，不可不更张以救之。然则欲正其末，必端其本，欲清其流，必澄其源。
——范仲淹《答手诏条陈十事》
材料二 国家乃专以辞赋取进士，以儒义取诸科，士皆舍大方而趋小道，虽济济盈庭，求有才有识者十无一二。况天下危困，乏人如此；将何以救？在乎教以经济之业，取以经济之才（范仲淹所谓“经济”，即指本于儒家的“经义”或“经旨”而经国济民）。……进士先策论而后诗赋；诸科墨义之外，更通经旨。使人不专辞藻，必明理道，则天下讲学必兴，浮薄知劝，最为至要。……其考校进士，以策论高、词赋次者为优等，策论平、词赋优者为次等。诸科经旨通者为优等，墨义通者为次等。已上进士、诸科，并以优等及第者放选注官，次等及第者守本科选限。
——范仲淹《答手诏条陈十事》
朱熹在《伊洛渊源录》中定周敦颐为道学之开山，但又论：“本朝道学之盛……亦有其渐，自范文正以来已有好议论，如山东有孙明复，徂徕有石守道，湖州有胡安定，到后来遂有周子、程子、张子出。故程子平生不敢忘此数公，依旧尊他。”
——《朱子语类》
（1）结合材料一，概括指出范仲淹认为当时社会存在哪些严重问题。（6分）
（2）据材料二及所学指出范仲淹的具体改革方法及其作用。（9分）
（12分）历史图表、图片蕴含了丰富的信息。阅读材料，完成下列要求。
材料一 明代中期农业税与工商杂税变化趋势图
材料二
（1）从材料一图中可以得到哪些信息？请依据所学知识概括当时经济发展特征（6分）
（2）依据材料二并结合所学知识，说明图一、图二、图三反映的主要政治特征。（3分）并归纳中国政治发展的趋势。（3分）
（25分）阅读下列材料回答问题
材料一 在圈地运动之初，失地进城农民被简单地看成流浪汉和“懒汉”，为此，英国政府通过“血腥立法”加以严惩。后来在1601年，英国政府又通过了著名的伊丽莎白法即“旧济贫法”，为失地农民创造了多种就业的方式。到1834年，英国政府又颁布了“新济贫法”。
——李世安《英国农村剩余劳动力转移问题的历史考察》
材料二 二战后，为安置转移出来的农村劳动力，日本政府主要采取了以下措施：①大力发展非农产业，以吸纳从农村中分离出来的富余劳动力。②调整农业产业结构，发展农村合作事业，拉长产业链，就地转移农村劳动力。③大力发展农村教育，培养非农产业人才。日本政府从20世纪60年代后期就开始采取措施促进非农产业向农村地区扩散，鼓励劳动力由农业向农村非农产业就地转移。
——马克继《日本经验与我国农村劳动力的转移途径》
材料三 自上个世纪80年代以来，由于珠江三角洲地区率先开放和建立经济特区，吸引了大批民工。广东省成为四川省第一劳力输出大省，最高峰时曾达到500万，占四川民工省外输出的80%以上。四川省内自西部大开发战略实施，以及四川省内城镇化进程加快，也吸引了一大批农村劳动力和农村人口。据统计，四川城乡第三产业从业人员已由1990年的12.3%上升到2003年的28.6%，其中大部分就业岗位由农民进城人员取得。
——郭正模《近期四川向珠三角地区劳力输出的趋势、问题与对策》
请回答：
(1) 据材料一、二，比较分析英、日两国农村劳动力转移的不同特点。（8分）并结合相关知识，指出上述政策对英、日两国经济发展的主要影响。（6分）
(2) 据材料三并结合所学的知识，谈谈你对四川地区农村劳动力转移问题的认识。（11分）
2013年，唐代才女上官婉儿的墓被发现。2014年1月，其墓志全文在最新一期的《考古与文物》期刊发表。以前史书记载上官婉儿与韦后一党关系十分紧密，而墓志则显示上官婉儿并非与韦后一伙。这印证了
A.陈寅恪的“从事物的演化和联系考察历史，探究史料”
B.胡适的“大胆假设，小心求证”
C.王国维的“幸于纸上之材料外，更得地下之新材料”
D.梁启超的“对旧史不可轻信，十之七八应取存疑态度”
1953年5月，毛泽东主持中共中央政治局会议，决定“要办重点中学”，全国共确定重点中学194所。1959年，周恩来总理在二届人大会议上所说：“首先集中较大力量办好一批重点学校，以便为国家培养更高质量的专门人才，迅速促进我国科学文化事业的提高。抓住重点，带动一般，是符合教育事业发展规律的。”这反映出新中国成立初期
A.精英教育的价值取向 B.教育公平的价值追求
C.教育政治化倾向明显 D.忽视义务教育的普及
