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“穿衣吃饭即是人伦物理,除却穿衣吃饭,无论物矣。…夫私者,人之心也,人必有私,而...

“穿衣吃饭即是人伦物理,除却穿衣吃饭,无论物矣。…夫私者,人之心也,人必有私,而后其心乃见;若无私,则无心矣。”这一思想  

A.适应了统治阶级的政治需要

B.具有朴素的辩证法思想

C.开一代朴实学风的先河

D.在一定程度上反映了资本主义萌芽的要求

 

D 【解析】 试题分析:本题主要考查学生解读材料,获取有效信息,认识历史事物本质和规律,并作出正确认知和判断的能力。根据题干关键信息“夫私者,人之心也,人必有私,而后其心乃见”等,结合所学知识,本题实际上考查明末清初进步思想家李贽的相关思想主张。分析选项,可知,A项表述本身错误,不符合史实,排除A;BC两项与题干内容及意思无关,属于无关选项,排除BC;D.在一定程度上反映了资本主义萌芽的要求,表述客观,符合史实和题意。故,本题正确答案选D。 考点:中国传统文化主流思想的演变·明清之际的儒学思想·李贽的思想  
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考点分析:
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中国服饰在不同历史时期特征各异,如商的“威严庄重”,周的“秩序井然”,战国的“清新”,汉的“凝重”,六朝的“消瘦”,唐的“丰满华丽”,宋的“理性美”,元的“粗壮豪放”,明的“敦厚繁丽”,清的“纤巧”。这里周的“秩序井然”、战国的“清新”、唐的“丰满华丽”、宋的“理性美”折射出的历史内涵分别是  

A.宗法制、“百家争鸣”、民主政治、新思潮萌发    

B.郡县制、“罢黜百家”、政治腐朽、理学盛

C.郡县制、“百家争鸣”、国家富强、“经世致用”思想

D.宗法制、“百家争鸣”、国家富强、理学盛行

 

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“受命之君,天意之所予也。故号为天子者,宣视天为父,事天以孝道也:号为诸侯者,宜谨视所候奉之天子也。”体现了董仲舒怎样的思想主张  

A.“君权神授”

B.“罢黜百家,独尊儒术”

C.“天人合一”和“天人感应”

D.“春秋大一统”

 

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下列对中国古代儒学发展演变,表述不准确的是  

A.春秋时孔子创立以仁为核心思想体系的儒学     

B.西汉时董仲舒对儒学加以发挥,使其处于统治地位

C.战国时荀子提出“民贵君轻”思想,发展了孔子学说

D.宋代时朱熹集理学发展之大成,吸收佛教和道教思想形成新儒学

 

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阅读表格,在下列早期儒学家的思想主张中,体现的共同思想是  

思想家

思想主张

孔子

“仁者爱人”、“为政以德”、“有教无类”

孟子

“民为贵,社稷次之,君为轻”、“施仁政以民,省刑罚,薄税敛”

荀子

“君者舟也;庶人水也。水则载舟,水则覆舟”、“制天命而用之”

 

 

 

 

 

 

 

 

A.教育思想         B.民本思想

C.农本思想         D.重农抑商

 

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人文主义是西方文化的核心,是近代西欧社会转型的文化支撑。阅读下列材料,回答问题(20分)

材料1:文艺复兴是一个巨人辈出的时代……归结到根本点,应该说文艺复兴对世界文明最伟大的贡献,还是它通过自己各方面的重大成就,昭示了一种个人主义的伦理观……只有解决了个人主义的合法性(或正当性)问题,一切阻碍个性自由发展的传统束缚……才有可能统统被冲破,以往一直受到严重抑制的个人创造潜能才有可能得到充分发挥,社会才有可能开启由传统向现代的转变进程。

——摘编自马克垚《世界文明史》

材料2:马丁·路德的政治思想既烙有文艺复兴的印记,又体现了对文艺复兴的深化。他提出“唯信称义”“平信徒皆为教士”……鼓吹俗权至上,主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的政府来管理,则鲜明地反映了他对民族自由含义的一种更深刻的理解。

——摘编自马克垚《世界文明史》

材料3:他们在经济领域中的主要口号是自由放任……国家对自然经济力量的自由发挥作用不得干涉……在宗教方面……伏尔泰说:“如果在英国仅允许有一种宗教,政府就很可能会变得专横;如果只有两种宗教,人民就会互相割断对方的喉咙;但是,当有大量的宗教时,大家都能幸福地生活、和睦相处。”……在政治方面……卢梭在其主要政治著作《社会契约论》一书中说,所有公民在建立一个政府的过程中,把他们的个人意志融合成一个共同意志,同意接受这共同意志的裁决作为最终的裁决……“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员;他(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台;对受托人来说,不存在契约的问题,只有服从”。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

(1)材料1中的“个人主义”指的是什么思想?据材料1,概括解决“个人主义的合法性”问题的重要意义。(4分)

(2)根据材料2,概括马丁·路德的思想“既烙有文艺复兴的印记,又体现了对文艺复兴的深化”的表现。据此分析宗教改革运动的意义。(6分)

(3)根据材料3,指出启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的?(6分)

(4)综合上述材料并结合所学知识,用关键词概括西方人文主义发展的阶段性特征。

(4分)

 

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