Question

阅读材料，完成下列各题。

材料一    臣愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士，数考问以尽其材，则英俊宜可得矣。今之郡守、县令，民之师帅，所使承流而宣化也；故师帅不贤，则主德不宣，恩泽不流。

——《汉书·董仲舒传》

材料二    “天赋最优良的、精力最旺盛的、最可能有所成就的人，如果经过教育而学会了他们应当怎样做人的话，就能成为最优良最有用的人。如果没有受过教育而不学无术的话，那他们就会成为最不好、最有害的人。”

——苏格拉底

材料三    “通才教育是一种符合于自由人的价值的、使受教育者获得德行与智慧的、能唤起和发展那些使人趋于高贵的身心与最高才能的教育”。

——（意大利）弗吉里奥（1349—1420）

材料四    各科教科书，务合乎共和民国宗旨，凡民间通行之教科书，其中如有尊崇满洲朝廷及旧时管制、军制等课，并避讳抬头字样，应由各该书局自行修改。……小学读经课一律废止。……中学校以完足普通教育，造成健全国民为宗旨。科目有修身、国文、外国语、历史、地理、数学、博物、物理、化学、法制经济、图画、手工、乐歌、体操。

——南京临时政府《普通教育暂行办法》

（1）结合材料一和所学知识概述西汉的教育状况。（3分）

（2）结合材料二分析，苏格拉底教育目的与材料一有何本质区别？（4分）

（3）材料三反映的教育思想符合了意大利的时代需要，结合所学谈谈其出现的时代背景。（6分）

（4）根据材料四，概括南京临时政府在教育内容上的进步性。你认为影响古今中外教育思想的因素有哪些？（8分）

Answer

（1）状况：设立太学；儒家经典成为国家规定的教科书，教育为儒家垄断；各郡县设学校，初建地方教育系统。（3分）

（2）区别：苏格拉底是为实现人的价值，重建道德价值观，挽救城邦制度。西汉为独尊儒学，巩固君主专制中央集权。（4分）

（3）背景：中世纪教育为基督教会所控制，教育处于宗教神学的桎梏之下；资本主义的萌芽和发展，新兴资产阶级要求打破教会思想束缚；文艺复兴兴起，人文主义思潮影响。（6分）

（4）进步性：抛弃封建伦理纲常（或儒家经书），宣传民主共和；教学内容全面，注重自然科学知识教育。（4分）因素：社会经济发展水平；统治者的需要；时代发展的需求；科技发展水平；思想解放潮流的推动；教育家的个人因素等。（任答2点得4分）

【解析】

试题分析：（1）本题考察了西汉儒学的发展情况，材料中强调设立太学，将儒学作为授予官职的标准。联系所学即可得出儒家经典成为国家规定的教科书，教育为儒家垄断；各郡县设学校，初建地方教育系统。等等。答出即可赋分。

（2）首先要考虑的是两人教育的目的。董仲舒是为了西汉王朝进行大一统统治的需要才提出相关论述的。而苏格拉底的教育目的是挽救城邦的道德，为实现人的价值，重建道德价值观。因此只要能答出要点即可赋分。不必拘泥于参考答案，言之有理史论结合论从史出即可。

（3）本题实质上就是要求学生能够结合材料谈一谈意大利当时的时代背景。中世纪的欧洲被教会全方面的控制，宗教神学成为阻碍教育发展的桎梏。总述之后开始从不同的角度论述，经济上资本主义萌芽发展使资本主义经济得到发展。阶级上资本主义阶级发展壮大，要求打破教会的束缚。思想文化上文艺复兴开始，（4）首先答出进步性，分析材料四可以得知抛弃封建伦理纲常（或儒家经书），宣传民主共和；教学内容全面，注重自然科学知识教育。从这些角度作答即可影响因素从政治经济思想文化不同角度作答即可，切忌单一角度深入大量作答。

考点：中国传统文化主流思想的演变•“罢黜百家，独尊儒术” •“罢黜百家，独尊儒术”的提出；西方人文精神的起源及其发展•西方人文主义的起源•苏格拉底