Question

（25分）阅读材料，回答下列问题：

材料一     “直到十八世纪初，南岭山脉的大部分丘陵和山岭还覆盖着森林，农业较少开发。东南沿海各省日益增加的人口压力，最终迫使东南的贫苦农民开垦长江流域内地省份的丘陵和山区，这一过程可能一直继续到太平天国时期。玉米、甘薯的输入使明清时期的中国移民走向了山岭。他们继续向自然伸手，在土里刨食，结果玉米和甘薯这两种比较新的作物变成使长江流域高地得到系统开发的主要手段。”……“棚民垦山，深者五六尺，土疏而种植十倍。然大雨时行，溪流湮淤。十余年后，沃土无存，地力亦竭。”当十八世纪中国人口急剧增长的时候，朝廷和地方官员都把垦荒和推广种植玉米、甘薯作为缓解人口压力的重要途经。据有关统计资料，十八世纪末，中国养活了当时世界人口的三分之一还多。这种连续大量种植玉米、甘薯的农业行为，到十九世纪初期已经使许多地方受到报酬递减规律之害。

——摘编自《玉米与明清的移民开发》

材料二      1644年明亡后，康熙又热衷西学，传教士们在皇帝处多受宠，轮流进宫讲学。天主教在华发展更为隆胜，中国入教者达数十万。同时，传教士们也把对东方的认识带回了欧洲，欧洲人用惊奇的眼睛打量着神秘的中国，欧洲甚至兴起了“中国热”。然而，受欧洲中心主义思想的罗马教廷却不能容忍天主教的本土化，因为中国人不肯放弃原有的祭孔祭祖习俗。

——摘编自《明末清初传教士与西学东渐》

材料三     （康熙五十九年，康熙上谕）“尔教王所求二事，朕俱俯赐允准。但尔教王条约与中国道理大相悖戾。尔天主教在中国行不得，务必禁止。教既不行，在中国传教之西洋人亦属无用。除会技艺之人偶用，再年老有病不能回去之人，仍准存留，其余在中国传教之人，尔俱带回西洋去。且尔教王条约只可禁止尔西洋人，中国人非尔教王所可禁止。其准留之西洋人，着依尔教王条约自行修道，不许传教。”

——《康熙与罗马使节关系文书》

（1）根据材料并结合所学知识，指出美洲农作物和西方宗教传入中国的历史背景。（6分）指出美洲农作物传入中国后产生了哪些影响。（7分）

（2）根据材料二、材料三并结合所学知识分析清政府对西方传教士态度的变化及原因。（10分）依据上述材料内容，拟定一个探究性学习的主题。（2分）

Answer

（1）背景：新航路开辟后，美洲与亚洲、欧洲与亚洲之间的经济文化交流不断扩大，原产美洲的农作物传入中国；西学开始东渐，西方宗教和科学技术传入中国，中西经济文化开始交流与融合。（6分）

影响：粮食总产量提高；人口不断增长；经济作物与农产品商品化程度提高；（3分）但也造成水土流失，地力枯竭，收成递减；生态环境与人口压力以及社会的不稳定因素增长。（4分）

（2）变化：由热衷西学，欢迎西方传教士来华传教到禁止西方传教士传教。（2分）原因：罗马教廷的干涉，企图将中国的传教置于自己的领导之下，但清统治者维护统治利益，不可能允许外来宗教势力凌驾于王权之上。在华传教方式被改变，中国的信徒仍然遵从中国的传统礼俗习惯，双方产生了矛盾。双方表面争论的是礼仪、中国信徒是否要遵从中国传统习俗的问题，反映了中西文化的冲突，即天主教文化与中国传统文化的冲突。实质上这也是对传教控制权的争夺，是宗教权与王权谁占主导的争论。（8分）题目：清初中西经济与文化交流及影响。（2分）

【解析】

试题分析：（1）根据题干要求，本问主要考查学生解读材料，获取有效信息，并结合所学知识给予正确认知的能力。本问需要学生具备较强的归纳、概括，以及分析、认知能力，从而本问在总体上具有较大难度。关于第一小问的“背景”，难度比较大。审题和作答时候，注意从宏观上把握材料三则材料信息，重点把握两个方面：A.新航路开辟；B.西学东渐。关于第二小问的“影响”，比较简单，主要根据材料一相关信息展开，分积极和消极两个方面去把握，重点肯定积极影响。

（2）根据题干要求，本问主要考查学生归纳、概括材料信息，并结合所学知识对历史事物进行正确认知和解读的能力。本问需要学生具备较强的归纳、概括，以及分析、认知能力，而且涉及到三个小问，从而本问在总体上比较难。关于第一小问的“变化”，比较简单，由材料信息判断，即可得出。关于第二小问的“原因”，难度最大，需要学生从中国和西方两个方面，去挖掘深层次的东西。要凸显 “双方表面争论的是礼仪，反映了中西文化的冲突，即天主教文化与中国传统文化的冲突。实质上是宗教权与王权（明清专制主义的不断强化）谁占主导的争论。”关于第三小问“题目”，比较简单，没有标准答案，言之有理即可，把握到“清初中西方经济文化交流”主题范畴即可。

考点：资本主义世界市场形成与发展·新航路开辟·植物物种的交流及影响；中西方文化交流·西学东渐·西方宗教传入中国