Question

（12分）阅读材料，完成下列要求。

材料一      对于日本在战争中犯下的罪行，《新历史教科书》只字不提，仅指出：“没有一个国家在战争中没有任何杀害和虐待非武装人员的事情，日本也不例外。”没有丝毫罪恶感。 关于南京大屠杀，《新历史教科书》轻描淡写地称之为“南京事件”，并称“关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点，存在各种见解，现在仍在争论，”进一步否定了南京大屠杀的真实性，公开挑战战后国际军事法庭审判的公正性。

——新华网 资料手册2005年第3期

材料二

版别	要点
两岸	历史教科书一致认为南京大屠杀死亡人数超过三十万人。尤其是大陆两版，对于南京大屠杀的地点、过程，都有很多细节的报道。
北京人教版	还提到，日本军队在南京大屠杀时，“竟然冲进红十字会和其他国际友人设立的‘安全区’，大肆屠杀手无寸铁的中国人民。”
日本书籍版	听说有二十万人被俘和杀害。
日本扶桑版	只说：“民众的死伤人数很多”

——杨景尧《两岸与日本初中历史教科书有关中日战争之比较分析》

根据材料并结合所学知识，评中日两国对南京大屠杀死亡人数的争议。

Answer

示例：

第一部分，陈述争议：大陆两岸的历史教科书明确写明南京大屠杀的死亡人数包括许多细节的描述；日本从不承认南京大屠杀到承认其对中国军民的屠杀行为，这从日本两个版本的教科书上有所体现，但对具体的死亡人数仍闪烁其词，敷衍不确定。

第二部分，评析：现今日本学术界对南京大屠杀的态度，已经从否定到相信确实有这件事，这可以从日本两版教科书都提到这件事得到证明。产生死亡人数争议的原因在于不同国家解释同一重要历史事件时，民族主义本位思想有明显影响。其次，研究者的政治立场会对相同的事件做出不同的解释。虽然史观立场可以自取其利，但史实却不容抹杀，南京大屠杀死亡人数超过30万人的统计铁证如山，不容否认和抹杀。从争议反映出中外史学界对历史研究要以科学、严谨的态度认识历史，以史鉴今，面向未来，这对培养尊重历史，科学求真的人才具有重要意义并对推进国际历史教科书的对比研究也有着非常积极的意义。（如有其他答案要点，紧扣主题并论证合理者可酌情给分。）

【解析】

试题分析：根据题干要求，本问主要考查学生归纳、概括材料信息，并结合所学知识给予正确认知的能力。本题需要学生具备一定的归纳、概括以及分析、认知能力，兼顾考查学生历史素养相关内容——“一分材料，一分结论”、“论从史出”。从而本题在总体上具有一定难度。本题属于史实评析题，解答本题，要做到以下步骤：第一，要对材料图表中所表述的史实进行准确归纳、概括，言简意赅，即陈述“争议”；第二，对提炼出来的相关观点，要结合所学相关史实进行论证，做到有理有据，论证说明要充分，即论证说明（评析）；第三，论证说明（评析）的过程，要言之有理，言之成文。正确解答本题，主要分两部分把握，即A.陈述“争议”；B.论证说明（评析）。关于第二部分的“评析”，是本题的核心所在，要结合关史实，分别对中国和日本进行评析，说理要充分。第四，评析说明完后，要对题干材料的争议有总体的认识，即在宏观上把握，作出总体评价。此部分没有标准答案，言之成理即可。

附评分标准：

一等（12～10分）①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③评析说明充分，逻辑严密，表述清楚。

二等（9～5分）①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③评析说明较完整，表述清楚。

三等（4～O分）①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③评析说明欠缺说服力，表述不清楚。

考点：近代中国的民主革命·日本的疯狂侵略·南京大屠杀及相关记载；史学理论与研究·历史研究和认识的方法·“一分材料，一分结论”、“论从史出”