Question

2015年3月11日德国总理访日三次提及历史问题：正视历史，才能被国际社会接纳。阅读材料，回答问题。（28分）

材料一     明治政府以富国强兵、殖产兴业、文明开化作为三大国策，经过十年努力。到1877年大体完成了破旧改革，在第二个十年开始后，日本面临富国强兵和强兵富国的选择。富国与强兵不可分割。但是，在富国的基础是强兵，还是依靠强兵去富国，是两种不同的建国方针。明治初年，政府的总方针是富国强兵，把殖产兴业摆在首要。第二个十年明治政府的建国方针变了。……转向军国主义，是企图把失之于列强的损失，用对外扩张掠夺加以补偿。日本侵略朝鲜、中国……是为了实行“强兵富国”，向外掠夺更多的资金、原料和市场。明治初年以，日本财政入不敷出，资金严重短缺，使立新事业步履艰难。贪婪凶残的对外掠夺是解决资金短缺的重要出路。……军国主义也是转移国内人民视线，加强国内控制，巩固政权的有力手段。

——选编自丁建弘主编的《发达国家的现代化道路》

材料二    下面是关于甲午战争日本教科书原稿（节选）。

日清战争，是“日本作为欧美流的近代立宪国家在发展过程中与中华帝国的一场不可避免的决战”。 日本统治朝鲜对英、美、俄等国都有利。日本吞并韩国作为稳定东亚的政策得到了欧美列强的支持，对维护日本的安全及其在满洲的权益也有必要。它根据当时的国际关系原则是合法的。当然韩国国内对此有赞成、反对两种意见，部分反对者进行了激烈的抵抗。 日清战争的结果是列强诸国群聚清朝，马上获得了各自的租借地（借用他国领土的土地），构筑了进入中国的立脚点。

——摘编自日本“新编历史教科书之会”编写、扶桑出版社出版的中学历史教科书原稿

材料三    1951年9月联邦德国总理阿登纳在政府声明中说：“新的德意志国家及其公民只有感到对犹太民族犯下的罪行，并且有义务做出物质赔偿时，我们才算令人信服地与纳粹的罪恶历史一刀两断。”他还曾说：“赔偿是我们的责任，它虽然不能洗刷我们的罪恶感，却是和解的前提。”从战后到2002年，德国的战后赔偿金额达到1040亿美元。……1970年，德国总统赫尔佐克在勃兰特“惊世一跪”……世界犹太人大会主席辛格说：“学校普遍进行纳粹大屠杀教育，正视历史，已经成为德国民族意识的一个组成部分。”

——摘编自张景云《日德两国不同的二战史观论述》

（1）根据材料一，概括日本明治政府建国方针的变化及原因，分析其对对亚太地区产生的影响。（12分）

（2）根据材料二并结合所学知识，指出该教科书原稿中存在的错误提出修改建议，说明修改理由。（所提修改建议不少于两条；理由需观点正确，符合历史事实）（8分）

（3)根据材料三并结合所学知识，概括二战后德国对待法西斯罪行的态度和影响。(8分)

Answer

（1）变化：由“富国强兵”变为“强兵富国”。（2分）原因：明治初年，殖产兴业奠定了一定的基础；（2分）把不平等条约和列强对日本的经济侵略带来的损失用对外扩张掠夺加以补偿；（2分）向外掠夺更多的资金、原料和市场；（2分）解决财政入不敷出、资金严重短缺的困难；（2分）转移国内人民视线，加强国内控制。（2分）（8分，答对4点即可）

影响：日本发动了一系列侵略战争，破坏了亚太地区的和平与发展；（2分）给该地区人民带来了沉重的灾难；（2分）改变了亚太地区的国际格局。（2分）（4分，答2点即可）

（2）修改建议一：关于日本发动甲午战争原因，应将“一场不可避免的决战”改为“日本发动的侵略中国的战争”。（2分）理由：明治维新后日本资本主义发展迅速，制定蓄谋已久的侵华方针：大陆政策。（2分）

修改建议二：关于日本吞并朝鲜半岛，应将“得到了欧美列强的支持”中的“支持”改为“默许”。（2分）

理由：日本在亚洲的侵略一方面损害了部分列强在华的利益，但更多的是与帝国主义瓜分世界的愿望一致，故而列强持默许态度。（2分）

修改建议三：关于战争的结果，应把列强瓜分中国的“进人中国”改为“入侵中国”。（2分）理由：可以明确战争的性质。（2分）

（3）态度：反省认罪；主动赔偿；道歉、请求宽恕；正视历史教育。（每点1分，答2点即可）影响：促进了欧洲的和解与联合；树立了负责任的大国形象；德国成为欧盟核心力量。（6分）

【解析】

试题分析：（1）根据题干要求，本问主要考查学生解读材料，获取有效信息，归纳、概括材料信息，并结合所学知识给予正确认知和解读的能力。本问需要学生具备一定的归纳、概括，以及分析、认知能力，牵涉到三个小问，从而，本问在总体上具有较大难度。关于第一小问的“变化”，比较简单，即由“富国强兵”变为“强兵富国”。关于第二小问的“原因”，需要结合材料一相关信息进行解读，重点从以下维度展开思考：A.明治维新所取得的一定成效；B.明治政府的统治理念（对外掠夺，转移人们视线）等。关于第三小问的“影响”，从材料立意来看，重在考查学生认识历史事物本质的能力，重点强调带来的消极作用：A.把日本进一步推向战争；B.为后来日本的对外侵略埋下伏笔（祸根）。

（2）根据题干要求，本问主要考查学生归纳、概括材料信息，并结合所学知识给予正确认知的能力。本题需要学生具备一定的归纳、概括以及分析、认知能力，兼顾考查学生历史素养相关内容——“一分材料，一分结论”、“论从史出”。从而本题在总体上具有一定难度。正确解答本题，要做到以下步骤：第一，要对材料所表述的史实进行解读，指出“错误”并提出“修改建议”（“错误”和“建议”答案不唯一）；第二，对“修改建议”，要结合所学相关史实进行论证说明；第三，论证说明的过程，要符合史实，做到有理有据，论证说明要充分。

（3）本问主要考查学生解读材料，获取有效信息，归纳、概括材料信息，并结合所学知识给予正确认知的能力。本问属于本材料题的最高立意，即要凸显“正视历史，勇于承担战争罪责，推动本国社会进步与国际间的友好交往”主题。关于第一小问的“态度”，比较简单。第二小问的“影响”，围绕“正视历史，勇于承担战争罪责，推动本国社会进步与国际间的友好交往”维度展开认识，言之有理即可。

考点：历史上重大改革·近代日本改革·明治维新及其影响；近代中国的民主革命·西方列强的侵略·甲午中日战争；20世纪的战争与和平·第二次世界大战·二战后初期，德国对侵略战争的态度及影响