Question

（22分）阅读材料，回答问题。

材料一  至于神，我们既然无法真切的感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。

人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

——普罗泰格拉

材料二    苏格拉底主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。……人们只有获得概念的知识，才会有智慧．勇敢．节制和正义等美德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。

材料三  文艺复兴时期的作品   

 

材料四  下图是宗教改革时期的一幅画

  注：中间是天平，天平的右端向下倾斜，里面装着《圣经》，旁边站着教士，而天平的左端站着的是教皇．红衣主教等，他们被翘起。

请回答

（1）分别概括材料一．二的基本主张。（8分）

（2）材料三两幅作品的核心思想是什么？据材料四指出这幅漫画的含义，并说明其作用。（10分）

（3）综合上述材料，指出古希腊和文艺复兴两个历史阶段人文主义思想的发展特征。（4分）

Answer

（1）主张：材料一：怀疑神的存在，“人是万物的尺度”（否定神的意志是衡量一切的尺度）。材料二：主张认识自己，关注人的发展；注重美德，崇尚知识，认识法则。美德即知识。（8分）

（2）思想：人文主义。含义：每个人都有阅读．解释《圣经》的权利。

意义：反对封建神学，打破对罗马教会的迷信，解放了思想。（10分）

（3）特征：起源（或萌芽）；复兴（或发展）（4分）

【解析】

试题分析：（1）结合材料一可知，材料所述为智者学派，结合所学知识可知智者学派的观点为：怀疑神的存在，否认绝对权威，“人是万物的尺度”（否定神的意志是衡量一切的尺度）；材料二所述为苏格拉底的观点，结合所学知识可知，苏格拉底的主张为：认识自己，关注人的发展；注重美德，崇尚知识，认识法则。美德即知识。

（2）依据图片可知，第一幅图为《神曲》，其作者为但丁，第二幅图为《十日谈》，其作者为薄伽丘，二者均为意大利文艺复兴时期的代表人物，由此可知题干要求为文艺复兴的核心思想，即为人文主义。第四幅图为宗教改革的内容，结合马丁路德的观点主张可知，其义为突出圣经的作用。第三问可以转化为文艺复兴、宗教改革的作用。

（3）结合所学知识古希腊时期的智者运动、苏格拉底、斯多亚学派，将人关注的中心从自然转向人，被称为人文精神的起源。14世纪随着资本主义经济的发展，在西方掀起了文艺复兴运动，其核心思想为人文主义，主张肯定人、注重人性，主张把人和人性从宗教束缚中解放出来，将人文主义精神推向前进。

考点：西方人文精神的起源与发展·蒙昧中的觉醒·智者运动、苏格拉底；西方人文精神的起源与发展·神权下的自我·文艺复兴