我国古人把天上的星宿和地上的各个区域联系起来，说某地是某某星宿的分野，这就是所谓分野的观念。星宿的分野，一般按列国来分配，如左表；后来又按各州来分配，如右表。从左表到右表的变化主要反映了
A．“天人感应”的思想
B．中国古代的天文学成就
C．中央集权的加强
D．“君权神授”的思想
1600年，意大利著名哲学家、天文学家布鲁诺被教会烧死在罗马鲜花广场。1602年，明末思想家李贽在狱中自尽身亡。阅读下列材料，回答问题。
材料一 人之是非，初无定质。……咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳。
——李贽《藏书》
夫童心者，绝假纯真，最初一念之本也。若失却童真，便失却真心；失却真心，便失却真人……
故谓人有男女则可，谓见（见：见识）有男女；岂可乎？谓见有长短则可，谓男子见尽长，女子见尽短，又岂可乎？
——李贽《焚书》
材料二 李贽虽在麻城，但有无数来自各地的追随者，几使麻城一境如狂，他的“异端”思想由此广泛传播。与此同时，麻城乃至京城的保守势力对李贽的迫害也逐渐升级，……最终经神宗御批，以“敢倡乱德，或世诬陷民”的罪名逮捕下狱，并焚毁其著作。不愿屈服的李贽在狱中赋诗：“志士不忘在沟壑，勇士不忘丧其元；我今不死更何待，愿早一命归黄泉。”随后自杀身亡。
——袁行霈《中华文明史》
材料三 布鲁诺指出宇宙是无限的，地球仅仅是无限宇宙中的一个微尘。地球绕太阳转，而太阳也不是静止不懂的。他认为宇宙是一个统一的物质世界，有它自己的客观规律，并不像教会所说的服从上帝的意志。这就彻底否定了教会的宇宙观。天主教会宣布他为“异教徒”，开除教籍，布鲁诺被迫长期离开祖国。1592年，他一回到意大利，即陷入宗教裁判所的毒手，监禁达七年之久，但他始终不放弃自己的学说。当宣布要处死他是，他说：“你们宣布判决书时，要比我听到判决更感到害怕。”——摘编自刘明翰主编《世界通史—中世纪卷》
（1）据材料一概括李贽的基本主张，指出这些主张产生的时代背景。
（2）据材料指出布鲁诺和李贽被视为“异端”的相同原因及其临终表现的相似之处。
（3）结合16世纪欧洲社会各方面的变化，谈谈你对材料三中布鲁诺“你们宣读判决书时，要比我听宣判更感到害怕”这句话的理解。
阅读下列材料，并回答问题：
材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
材料二 难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不信赖任何别的东西，这就是自由的人。
——《伏尔泰语录》
材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出了一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
（1）材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作“漫长的黑夜”？“理性的阳光”指的是什么？
（2）材料二体现了什么思想？应该如何评价？
（3）归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。
（4）在自由这个问题上，材料二与材料三各侧重于什么？
阅读下列材料，并回答问题：
材料一 普罗塔戈拉说：“人是万物的尺度。”
材料二 苏格拉底说：“有思想力的人是万物的尺度。”
材料三 文艺复兴时，亚而伯蒂说：“人是能够随心所欲地改造自己的。”
材料四 卢梭说：“我们必须清楚地区分自然人的自由和公民的自由，……（它）受限于一般意志。”“（它的）占有和所有权……（受限于）公众的法律认可。”“我们对自己制定的法律的服从才是真正的自由”。
（1）据材料，说明欧洲经历了哪几次思想解放运动？
（2）材料二与材料一相比有何不同之处？
（3）材料三与材料一、二相比又有何进步之处？
（4）材料四与材料一、二相比有何异同？
阅读下列材料，并回答问题：
材料一 阅读中国近代思想解放潮流表格材料
人物编号---------人物速写-------------------------人物
①广东新会人，发表《变法通议》号召变法
②与日本签订《马关条约》，被指为“卖国贼”
③著有《海国图志》一书
④《新青年》的创办者
⑤民族英雄，领导了“虎门硝烟”
⑥广东南海人，著有《孔子改制考》一书
⑦曾任北大图书馆主任，著有《庶民的胜利》一书
⑧创建了“湘军”，镇压太平天国，创建安庆军械所
（1）从对“西学东渐”的认识和实践的角度，将上述人物分为四类。
（2）概括这四个派别的立场向西方学习的态度。
阅读下列材料，并回答问题：
材料一 天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。……缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。故我之出而仕也，。为天下也，非为君也；为万民也，非为一姓也。
——黄宗羲《原君》
材料二 卢梭提出了“公意”和“众意”两个概念，“公意”是代表全民的共同利益和愿望的意见，他说“治理社会就应该完全根据这种共同的利益”，这才符合“国家创制的目的。”
——《西方民主史》
（1）根据上述材料概括两位思想家政治主张的共同特点。
（2）根据上述材料结合所学知识，分析两位思想家在不同时期不同国家能产生共同思想的原因。
（3）上述材料中两位思想家的主张是否都能得到实施？为什么？
