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材料一
（1）材料一为世界遗产公约的标志，简要说明其含义。
材料二 秦始皇陵平面示意图
（2）依据上图结合所学知识说明秦始皇陵1987年入选世界遗产名录的主要依据。
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材料一 孔子为教主，为神明圣王，配天地、育万物，无人、无事、无义不范围于孔子大道中，乃所以为生民未有之大成至圣也！议礼、制度、考文，皆孔子改制之事也。
——摘编自康有为《孔子改制考》（1898）
儒家之病，在以富贵利禄为心。盖孔子当春秋之季，世卿秉政，贤路壅塞，故其作《春秋》也，以非世卿见志，其教弟子也，惟欲成就吏材，可使从政。
——摘编自章炳麟《诸子学略说》（1906）
材料二 人们了解历史人物或历史事件，会受到各种主观因素的影响，是不可避免的，但我们应该要求多一点客观性，少一点主观性，力求避免有意无意将历史写歪，或以假乱真。出于歪心恶意的造假不说，即使出于好心善意的造假，当造假者的现实需要已经成为历史，而他们制造的假历史形象却没有从科学上受到清算，那将会有怎样的社会效应呢？
——摘编自朱维铮《走出中世纪》
（1）根据材料一，分别概括康有为、章炳麟制造的孔子形象。
（2）根据材料二和所学知识，简要评述康有为、章炳麟制造孔子形象这一历史现象。
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1943年1月美英在北非摩洛哥召开卡萨布兰卡会议，会上双方达成以下内容：
地中海方面：1.攻占西西里岛，目的是——（1）使地中海的交通线更为安全。（2）减轻德军对俄国前线的压力。（3）加强对意大利的压力。……
卡萨布兰卡会议期间，罗斯福总统单独会见了艾森豪威尔将军，艾森豪威尔将军回忆说“……他（罗斯福）还机智地指出，既然法国人想迫切取得大量的军事装备，那我们就可以此为条件，采取要他们服从美国在欧洲方面的战略观点，使用他们的基地，并逐步撤换反对美国政府的法国官员，这是完全适当的。如果他们在这些重要问题上不支持我们，那武装他们显然是无用的。”
——朱贵生王振德张春年等《第二次世界大战史》
（1）根据材料并结合所学知识，分析卡萨布兰卡会议召开的背景，并指出会后盟军进行的重大军事行动及影响。
（2）根据材料并结合所学知识，分析美国参加世界反法西斯战争的目的。
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（1）对比上面两幅地图，概括说明一战后欧洲版图发生的主要变化。
（2）一战后欧洲版图的变化是凡尔赛体系的重要内容，依据上图并结合所学知识分析凡尔赛体系不能长期维持稳定的两大因素。
（3）凡尔赛体系也在一定程度上暂时缓和了帝国主义之间矛盾。战后各国为维护巩固和平作出了一系列积极有益的尝试。试举20世纪20年代苏俄和法国维护和平的尝试并说明其意义。
“西藏布达拉宫是世界文化遗产，初为唐朝时吐蕃赞普松赞干布为文成公主所建，清代重修。‘布达拉’，梵语为佛教圣地。”这则材料所包含的历史信息有（ ）
①藏族在唐时称吐蕃②唐蕃和亲③佛教文化的历史传承④藏族文化在中国和世界文化中占重要地位⑤吐蕃政权是从属于唐朝中央政府的地方政权
A．①②③④ B．①②③⑤ C．②③ D．③④⑤
金字塔群世界文化遗产属于图中哪一处文明的象征（ ）
A．①处 B．②处 C．③处 D．④处
