春秋战国时期，儒家学者认为“礼”是“国之干”，坚持以“礼”作为对历史人物的评判依据。这里的“礼”主要是指（ ）
A．风俗 B．贡赋
C．礼仪 D．秩序
中外历史人物评说，根据材料，回答问题。
材料： 鉴于台湾地位的重要性，刘铭传建议立台湾为行省，得旨允准。光绪十一年(1885年），台湾建省，刘铭传为第一任巡抚。他在台六年，励精图治，功勋卓著。刘铭传初到台湾时，生番土著“窟穴”，盗贼出没其间，时常侵扰百姓；而大户籍着治安之名趁机敛财招幕壮丁，“杭官吏，赋税不以时至”。铭传恩威并施，亲督将吏剿．抚，后诸番皆臣服归化。后又丈量田亩，视地亩肥痔仃立课赋标准，又创茶盐、金、煤、樟脑之税，台湾府库“始岁入九十万，后至三百万”，结束了仰赖福建财政支援的历史。刘铭传“以兴造铁道为纲纽，辅之以电线、由卜政”，在台“碎巨道七百里以通南北”。他还筑炮台、购火器，设军械局、水雷学堂等，“合防益目”。
——摘编自王树坍《刘铭传传》等
（1）根据材料，概括刘铭传治理台湾的主要举措。
（2）根据材料并结合所学知识，指出刘铭传对台湾发展的作用。
20世纪的战争与和平，根据材料，回答问题。
材料一 据统计，从1949年10月到1961年8月，民主德国约有260万人流入联郑德国，其中大多是专业人员和熟练工人。有一种说法指出，西德政府特别是美国肯尼迪政府担心，东德公民的逃亡潮会促发东德境内发生骚乱，打破东西方之间的平衡格局，苏联集团有可能把冷战变成热战。柏林墙符合美苏双方战略需要，却堵塞了德意志民族统一之门，在一定程度上刺激了1989年出现的大量民主德国居民出走联邦德国，从而动摇了民主德国的根基。
——摘编自丁建弘《德国通史》
材料二 赫鲁晓夫写道：（东德领导人）乌布里希请求我们支援劳动力。当然，我们应当给予帮助，但只能是一些辅助工，我们自己也很缺少熟练工人。美国总统肯尼迪对柏林墙的立场可以解释为：如果把德意志民主共和国与外部份界完全隔离开来，东德的制度在两种制度的竞赛中将遭到失败。
——摘编自《建造柏林墙的决定是如何通过的》
（1）根据材料一、二并结合所学知识，指出柏林墙出现的历史背景。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，归纳柏林墙事件的影响。
近代民主思想与实践，根据材料，回答问题。
材料一 古者以天下为主，君为客，凡君之所毕世而经营者天下为客，为天下也。今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，屠毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：.“我固为子孙创业也。”其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：“此我产业之花．息也。”然则为天下之大害者，君而已矣！
——黄宗羲《原君》
材料二 二千年来之政，秦政也，皆大盗也；二千年来之学，荀学也，皆乡愿也。惟大盗霭群瓷裂利用乡愿；惟乡愿工媚大盗。二者交相资，而罔不托之于孔。被托者之大盗乡愿，而责所托之孔，又乌能知孔哉？方孔之初立教也，黜古学，改今制，废君统，倡民主，变不平等为平等，亦汲汲然动矣。
——谭嗣同《仁学》
（1）根据材料一、二并结合所学知识，简要指出黄宗羲与谭嗣同各自思想产生的背景。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，比较黄宗羲与谭嗣同思想主张的异同。
历史上重大改革回眸，根据材料，回答问题。
材料： 1937年抗日战争爆发，东南沿海地区被日军占领，中国军费开支剧增，财政状况极为窘迫。中国108所高等院校中，91所遭日军轰炸，25所院校被迫停办。“抗战是长期的，各种人才都不可缺少，而战后的建国事业，更需要大量人才，因此教育不能中断，是中国可以薪火相传的根本”，这是当时中国政府的基本判断。政府有计划地将沦陷区90％的高级知识分子和37所高校转往大后方。抗战期间，全国专科以上高校增加了33所（31%)，教员增加了3623人（48%)，学生增加了41575人(99%）。在教育规模扩大的同时，国民政府也重视大学的科学研究。1938年到1944年，经济部共获准专利423项，是从民国初年到战前专利总数的182％。时任驻华参赞的英国著名学者李约瑟认为：“这七年间的科学进步与贡献，比起过去30年来，在质在量皆有增无减。”抗战期间国民政府还选拔了巧66名的自费或公费留学生赴美国和欧洲各国，其中包括“两弹一星”元勋王大珩、黄纬禄等8人，超过了“两弹一星”元勋总数的三分之一。
——摘编自侯杨方《不绝的薪火：抗战时期的教育》
（1）根据材料指出抗战时期国民政府教育改革的时代背景。
（2）根据材料并结合所学知识，论证材料中李约瑟的观点。
史学家格奥尔格认为“史识就是对历史问题的真知灼见，就是对历史的灵心慧眼，是通过分析大量可靠的史实，得出科学的结论和认识”。阅读材料，完成下列要求。
任选表格中的一个时期，结合其中的历史现象进行合理的“史识”推论。
