明以前各个王朝，凡君主年幼，必定有他的叔父、堂兄这样的人物代为摄政，而明代则规定，皇帝的叔父、兄弟以及除皇太子以外的儿子，一到成年就应当离开京城到自己的封地，谓之“之国”。“之国”的出现
A.严重威胁了君主专制制度 B.充分体现了分封制的弊端
C.有助于皇权摆脱支系牵制 D.加强了中央对地方的监察
毛泽东于1935年2月在《忆秦娥•娄山关》中写道：“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。” “从头越”是指
A. 南昌起义，武装反抗国民党统治
B.进军井冈山，探索农村包围城市道路
C. 遵义会议，中共不断走向成熟
D.长征胜利，中共践行抗日民族统一战线
土地流转成为当下深化农村土地改革政策的体现。阅读材料，完成下列要求。
材料一 分田到户、包产到户在那些已经使用机械生产的平原地区显然是倒退。因为单干就要废弃机耕，实行畜耕和人耕，而农业现代化的表现就是耕作机械化。但是，农民宁愿出力出汗也愿意分田到户，从机耕到人耕，确实令人感到可笑，但农民的生产积极性却高涨起来了。他们不惜出力出汗，也要把地种好，为了能畜耕，他们自动互相换地，然后或一家买牲口，或两三家合买牲口，一时牲口的价格猛涨。
──摘自任世江《高中历史必修课程专题解析》
材料二 建立健全土地承包经营权流转市场，按照依法自愿有偿的原则，允许农民以转包、出租、互换、转让、股份合作等形式流转土地承包经营权，发展多种形式的适度规模经营……
──《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》
（1）根据材料一并结合所学评价“分田到户、包产到户”。
（2）根据材料一谈谈对材料二现阶段我们农村土地产权制度改革有何启示。
阅读材料，完成下列要求。
“今恃多官众吏，官立丞、监。夫置丞立监者，且以禁人之为利也；而丞、监亦欲为利，则何以相禁？故恃丞、监而治者，仅存之治也。通数者不然也。别其势，难其道，故曰：其势难匿者，虽（盗）跖不为非焉。故先王贵势。”“故治国之制，民不得避罪，如目不能以所见遁心。……夫利异而害不同者。先王所以为保也。故至治，夫妻、交友不能相为弃恶盖非，而不害于亲，民人不能相为隐。上与吏也，事合而利异者也。”
──《商君书·禁使》
根据以上材料，概括商鞅整饬吏治思想，并指出这一思想在其变法实践中的表现。
阅读材料，完成下列要求。
材料一 但丁、彼特拉克、薄伽丘等人提倡研究希腊罗马文化，谴责封建制度的愚昧，呼吁人的“新生”。徐梵澄先生在《希腊古典重温》中有言：“十三、十四世纪的意大利文艺复兴运动，其实未尝‘复’出古代文化到什么地步。”但是，“它的光明，至少透过了它以前一千年。” 文艺复兴蕴含的非凡的创造力，表现在诗歌、绘画、雕刻、建筑、政治、戏剧、舞蹈等方面无可比拟的创造性，并不是对古典作品一本正经的拘礼模仿。
──摘编自朱孝远《欧洲文明的文化内涵》
材料二 18世纪欧洲进入启蒙时代的高峰，涌现出一批对欧洲君主专制统治进行讨伐的思想家。所谓的启蒙就是要人们摆脱愚昧和迷信，用科学理性的观念来观察周围的世界，把个人从习惯或专制权威下解放出来。这场波澜壮阔的启蒙运动大大促进了人的思想解放，对其后的世界历史发展起到了极其重要的作用。这些启蒙思想家宣传人人平等，法律神圣，人的天赋权利不可侵犯等等。
──摘编自王晓德《布丰的“美洲进化论”及其影响》
（1）根据材料一并结合所学知识，判定“文艺复兴”概念是否“名副其实”，阐释主要理由。（仅判定不阐释不得分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，概括启蒙运动的背景，并说明其相对于文艺复兴而言的特色。
阅读材料，完成下列要求。
材料一 王安石曰：“夸所以未举事者，凡以财不足故。故臣以理财为方夸先急务。未暇理财而先举事，则事难济。臣固尝论天下事如弃棋，以下子先后当否为胜。又论理财以农事为急；农以去疾苦、抑兼并、便趣农为急。”
──摘编自[宋]李焘《续资治通鉴长编》
材料二 变法派对军队进行了全面的整顿，名额不足的军营加以合并，老弱不堪的兵士予以裁汰，全国厢禁军总额为796 315人，比宋英宗治平年间兵额减少了36万多名，比宋仁宗庆历年间减少了45万多名。在并营的过程中，宋神宗看到减少一批军校就能够节省大批开支，曾经高兴地说：“乃者销并军营，计减军校十将以下三千余，除二节赐予及缣从廪给外，计一岁所省为钱45万缗、米40万石、绢20万匹、布3万端、马藁200万束。庶事若此，邦财其可胜用哉！”
──摘编自漆侠《宋代经济史》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括王安石“去疾苦、抑兼并、便趣农为急”主张所对应的变法措施。
(2)根据上述材料并结合所学知识，简析王安石变法的指导思想及成效。
