1976-1977年中国领导人及各类代表团出访300多次。其中，科技教育出访最显著，先后出访联邦德国、英国、日本，以及南斯拉夫、罗马尼亚等国家。这次出访潮
A．实现了工作重心的全面转移 B．为改革开放提供了理论来源
C．确立了实事求是的思想路线 D．推动了市场经济体制的建立
下图显示了19世纪后期中日海军编制。两国海军编制的差异
A．为东亚国际格局变化埋下伏笔 B．源于近代化指导思想完全不同
C．表明中国比日本更重视制海权 D．证明中国海军的建制更为先进
清人戴鸿慈在日记中说：“观（伦敦）博物院。……陈设者率以国分室。中国室内，则有内廷玉玺两方存焉。吾国宫内宝物流出外间者不少，此其一也。若扣其所从来，固亦凡国民所铭心刻骨、永不能忘之一纪念物也。”与之有关的历史事件
A．导致中国开始沦为半殖民地 B．刺激了国人的近代民族意识
C．打开了近代西学思潮的闸门 D．标志中国外交近代化的起步
历史研究应坚持有一分材料说一分话，材料之外“一点也不越过去说”。以下史实到结论的推断，符合这一原则的是
| 史实 | 结论 |
A | 商鞅变法“废分封，行郡县” | 秦国建立了专制主义中央集权制度 |
B | 董仲舒“罢黜百家，独尊儒术” | 文化开始成为政治权力的附庸 |
C | 行省“有诸侯之镇，而无诸侯之权” | 元朝中央集权得以加强 |
D | 明太祖屡次宣布“通番禁令” | 明朝严禁中外通商贸易 |
朱熹说，“今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处，不知不自觉，自然醒悟”。陆九渊则说：“读书……只以晓文义为是，只是儿童之学，须看意旨所在”。他们的根本分歧在于
A．明“理”的方法 B．读书的方法
C．明“理”的目的 D．读书的目的
史学家徐中约曾说：“这种制度提供了布衣可以做宰相，可以为公卿，可以参政的机会。于是而有政治上社会对流的可能性。……政治获得了非常大的弹性。”该“制度”最有可能是
A．世官制 B．察举制
C．皇帝制 D．科举制
