Question

阅读下列材料，回答问题。

材料一  “令士民公举(士卜·…略分府县.约十万户.而举一人……名曰议邱。”“俾轮班入值，以备顾问。随时请时，上驳诏书，下达民词。凡内外兴革大政、筹怕事宜.皆令会议于太和门，三占从二，下部施行。”

——汤志钧编《康有为政论集》

材料二  生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共举一民为君。夫曰共举之，则非君择民，而民择君也。……夫曰共举之，则且必可共废之。君也者，为民办事者也;臣也者，助办民事者也。赋税之取于民，所以为民事之资也。如此而事扰不办，事不办而易其人，亦天下之通义也。

——谭嗣同《仁学下》

材料三  盖自三权鼎立之说出。以国会立法.以法官司法，以政府行政，而人主总之......一行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待也。

——康有为《请定立宪开国会折—代内阁学士阔普通武》

材料四  民之自由，天之所弄也。

——《严复集》

请回答:

（1）据材料一，概括“议郎”是如何产生的?有何职权?

（2）据材料二，概述“君”与“民”的关系。

（3）材料二、三、四的主张分别反映了法国启蒙运动的什么思想?其主张表达了什么共同的政治诉求?

Answer

（1）产生：选举产生。（1分）

职权：备皇帝顾问；可“上驳诏书”；其令可让“下部施行”。（3分）

（2）关系：民主君仆；民选择君为其办事；君不办事民可将其废除。（3分）

（3）思想：材料二：人民主权；社会契约；材料三：三权分立；材料四：天赋人权。（4分）

诉求：实行君主立宪制。（1分）

【解析】

试题分析：（1）本题考查学生解读史料获取信息并调动知识运用知识能力，第一小问产生，根据材料一“而举一人……名日议郎”可知是选举产生；第二小问职权，根据材料一“……以备顾问。随时请对；上驳诏书，下达民词。……下部施行。”可知是备皇帝顾问；可“上驳诏书”；其令可让“下部施行”。

（2）本题考查学生解读史料获取信息并调动知识运用知识能力，根据材料二“君也者，为民办事者也；臣也者，助办民事者也。”“如此而事犹不办，事不办而易其人，亦天下之通义也”可以归纳为民主君仆；民选择君为其办事；君不办事民可将其废除。

（3）本题考查学生解读史料获取信息并调动知识运用知识能力，第一小问主张，根据所学可知，材料二是人民主权；社会契约；材料三是三权分立；材料四是天赋人权。第二小问诉求，材料二、三、四都属于维新派言论，说明政治诉求是实行君主立宪制。

考点：近代思想解放潮流•维新思想•康有为和谭嗣同思想比较