Question

世事在变化，历史学的任务就在于把握和阐释这些变化。阅读材料，回答问题。

材料一   渐变之中国封建社会的长期性，并不意味着中国社会停滞，社会总还是在变化的。这种变化，因为微小，仅以前后相接的两个朝代而论可能不太明显，但隔开几个朝代加以比较，是能够看得出来的，可以说：代代相承，变化微渐。

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

材料二   亟变之中国

甲午战后，列强对中国的侵凌，空前凶猛，中国的反应亦随之激烈。反应有两种类型，动机虽均为自救，而所循途径则大相径庭。一为外察大势，内求诸己，认为必须大事变革，与人并驾齐驱，结果形成政治改制运动；一为昧视时代，仍要返回中国中心之世，与外界绝缘，结果演为暴力反洋运动。

——郭廷以《近代中国史纲》

（1）材料一中“代代相承，变化微渐”的说法是否准确？试以古代社会主流思想为例说明你的依据。

（2）从材料二看，中国社会“亟变”的原因和具体表现各有哪些，作者比较推崇哪一变化？为什么？

（3）二则材料展示了哪些史学方法？

Answer

（1）功能：民众议论朝政的场所。态度：保留学校，作为观察民情的窗口。借鉴：注意听取舆论反响；施政应顺应民意；根据民众意愿积极改善施政；等等。

（2）功能：传递学术文化，培养人才之所；培养天下人民的议政能力，使学校成为决定是非的最高机构。意义：有利于限制君权，具有早期启蒙性质，为中国近代反专制斗争提供思想武器。

（3）主张：教育与救国结合，把教育当作救国的主要途径；改革教育制度，强调人的体、智、德的全面发展。原因：民族危机加深；西方启蒙思想的传播。

【解析】

试题分析：本题主要考查古代思想演变，旨在考查分析比较相关所学的能力。

（1）本题考查的是春秋时期的教育，第一问学生从材料中“并常常议论朝政”，第二问从材料中“夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之”即主张保留学校，第三问学生答出顺应民意，尊重民意，倾听舆论等方面内容即可；

（2）本题考查明清启蒙思想，第一问学生从材料中“养士”“ 天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为是非，而公其是非于学校”“ 闾阎之细（民间百姓），渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气”概况即可；第二问答出该思想对于君权限制的启蒙思想的作用即可；

（3）本题考查的是严复的思想主张，第一问学生从材料中“为今之计，惟急从教育上着手”“ 救亡图强之根本“统于三端：一曰鼓民力，二曰开民智，三曰新民德”；第二问答出维新变法的背景即可。本题难度适中，要求学生较好的分析能力和概况能力。