1936年，美国通过了《土壤保护和国内配额法》。这个立法把作物分成“消耗地力的”和“增加地力的”两类，政府向那些将耕地由“消耗地力的”作物改种“增加地力的”作物的农场主支付“保护土壤补贴”。这一举措（ ）
A．有利于稳定农产品价格B．否定了《农业调整法》
C．限制了农业生产的发展D．解决了农业经济危机
俄国十月革命后颁布的《土地法令》规定：立刻废除地主土地所有制，不付任何赎金，把地主的田庄及一切皇室、修道院、教堂的土地，连同耕畜、农具、庄园建筑和一切附属物，一律交给乡土地委员会和县农民代表苏维埃支配。这一措施（ ）
A．使俄国走上农业集体化道路B．推动民主革命任务的完成
C．促进苏俄工业化的迅速开展D．建立起农民土地所有制度
1875年宪法是在一片冷漠中通过的：人们既无热情，又无掌声。在温和的右派眼里，这是他们无可奈何地接受的共和国，是“较小的坏事”；左派则把它视为妥协的共和国，需要改善。这说明（ ）
A．左派的宪政主张没有实现B．人们对于参政制宪的热情不高
C．温和的右派主张君主专制D．1875年宪法是激烈斗争的产物
19世纪前期，“社会主义”“人文主义”“保守主义”“自由主义”“女权主义”等词语大量出现。这些词语的出现主要是因为（ ）
A．工业革命的发展B．殖民扩张的加剧
C．启蒙运动的兴起D．工人运动的推动
亚里士多德在《政治学》一书中说道：“同等的人交互做统治者也做被统治者，这才合乎正义。”这一观点（ ）
A．揭示了雅典民主政治的弊端
B．反映了法律至上人人平等的原则
C．体现亚里士多德认识的局限
D．认为轮番而治使人人都获得权力
19世纪晚期《纽约时报》社论说：“令人不可思议的是，中国政府认为这些学生，他们花的是政府的钱，就应该只学习工程、数学和其他自然科学，对他们周围的政治和社会要无动于衷，这种想法是荒唐可笑的。”该社论反映了（ ）
A．《纽约时报》对中国留学生存在误解
B．清政府控制了中国留学生的学习方式
C．中体西用的理念导致留学教育的偏差
D．洋务运动开启了近代留学教育的先河
