黄宗羲在《学校》一文中说指出：“天子之所是未必是，天子之所非未必非。天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校，是故养士为学校之一事，而学校不仅为养士而设也。”从材料中可得知黄宗羲侧重强调学校哪一功能（ ）
A．培养人才 B．执政治理 C．舆论监督 D．传承文化
在中国古代，作为一个知识分子，他的首要任务就是学习经学，但是在不同历史时期学习的内容有所不同（见下表格）促成这一变化的是（ ）
| 西汉 | 宋朝 |
经学 | 五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》） | 十三经（于唐十二经上添）《孟子》 |
A．宗法血缘制度逐渐瓦解 B．仁政理念深入人心
C．程朱理学成为统治思想 D．陆王心学日益兴起
据《松窗梦语》记载：歙县的“贾人几遍天下。良贾近市利数倍，次倍之，最下无能者逐什一之利”。歙人潘侃曾说：“良贾急趋利而善趋时，非转毂四方不可”。《许氏世谱》记有“徽歙以富雄江左，而豪商大贾往往挟厚资驰千里”。这反映（ ）
A．徽商藐视国家经济政策
B．长途贩运是徽商的重要经营方式
C．徽商资本雄厚
D．徽州商业传统源远流长
某学者说：“自秦王朝以后，平民的流动性日益扩展到政府结构，平民社会成了中国社会的主流。”这表明（ ）
A．选官标准发生变化 B．官吏监察日益严密
C．贵族政治完全消失 D．行政效率逐渐提高
中外历史人物评说
材料一 西洋立国，有本有末。其本在朝廷政教，其末在商贾。造船制器，相辅以益其强， 又末中之一节也。……彼之所长，循而习之;我之所短，改而修之。……以中国之大，土田之 广，因地之制，皆可使富也;用民之力，皆可使强也;即吾所谓自治也。舍富强之本图，而怀 欲速之心，以急责之海上，将谓造船制器，用其一旦之功，遂转弱为强，其余皆可不问，恐 无此理。
-郭嵩焘《条议海防事宜》(1875 年)
材料二 三代以前，独中国有教化耳，故有要服、荒服之名，一皆远之于中国而名曰夷 狄。自汉以来，中国教化日益微灭，而政教风俗，欧洲各国乃独擅其胜，其视中国，亦扰三 代盛时之夷狄也。中国士大夫知此义者尚无其人，伤哉卜…三代以前，皆以中国之有道制 夷狄之无道。秦汉而后，专以强弱相制，中国强则兼并夷狄，夷狄强则侵陵中国，相与为无 道而已。自西洋通商三十余年，乃似以其有道攻中国之无道，故可危矣。
-郭嵩焘《使西纪程》(1876 年)
材料三 光绪二年(1876 年)，有位出使英国的大臣郭高赢，做了一部游记。里头有一段， 大概说，现在的夷狄和从前不同，他们也有两千年的文明。唆哟!可了不得。这部书传到北京， 把满朝士大夫的公愤都激起来了，人人唾骂……闹到奉旨毁版，才算完事。”
-梁启超《五十年中国进化概论》(1922 年)
(1)根据材料一、二，概括郭嵩焘关于中西关系的基本认识。
(2)综合上述材料并结合所学知识，评价郭嵩焘的观点。
20世纪的战争与和平
材料 1943年9月9日,做客白宫的丘吉尔提出了一份关于意大利投降后战略局势的备忘录。丘吉尔提出英国可以派遣一支强大舰队参加对日作战，英方愿意将这支舰队置于美国太平洋战区司令的指挥下。尽管罗斯福对丘吉尔的计划饶有兴趣，但美国海军作战部长欧内斯特·金表示反对，美国陆军参谋长马歇尔不置可否，这次讨论未能就英国参加太平洋作战问题做出决定。1944年1月，欧洲战场进一步改善使得英国有可能比预期更早将一批舰艇抽调到远东作战，英国驻美国海军代表向美国海军作战部长全建议，英国特遣部队可以在1944年4月派往太平洋战场。不过，金以太平洋战场缺乏足够的基地容纳更多海军力量为由婉拒了这一提议。
—摘编自胡杰《浅析二战后期英国参加太平洋作战问题》
(1)根据材料并结合所学知识，指出英国提出参加太平洋战场的背景。
(2)根据材料并结合所学知识，分析美国婉拒英国参加太平洋战场的原因。
