Question

请阅读材料，完成下列要求：

材料一：科举意在“尚贤”，但又竭力维护公平，以应对“向者登科名级，多为势家所取，致塞孤寒之路”。故明清两代科举，严格限定知识范围，而以“四书”为准，否则，科考便须“多买书，多求学，平民寒士的力量多半办不到，那么考试起来一定还是图书满家的贵家子弟占有优势”。但“四书”经义要“讲是非，是非转无标准”，遂以朱熹《集注》为圭臬，“则是者是，非者非，既是人人能讲，则录取标准又难定”，复又严格限定文体，强调答卷的格式化或标准化，即考生作答须用八股文，因其“文字必有一定格律，乃可见技巧，乃可评工拙，乃可有取舍之标准”，且令评卷者难逞一己之私意。此外，殿试、锁院、弥封、誊录、截角等，无不意在维护公平。清代还规定官员子弟参加乡试，须另立“官卷”以区别于“民卷”，并发展了明代南北分卷的做法，通过“分省取中”避免倾轧文风不振之地。同时，明清两代还屡因科场案件而兴大狱，涉事官员动辄杀、遣、革、降。

——改编自杨国强《衰世与两法》、钱穆《国史新论》等

材料二：清政府曾以办学堂来填补科举制的教育功能，但科举在“学堂成效未有验”时突然废除，全国教育乃成一锅夹生饭。不论学堂培养出的新学生是否人才，后来“出任时艰”者的确多是这些人。惟他们在“出任时艰”时能否比科举选拔出的士人更能因应中国面临的问题，才是问题的关键。以民国政治的不如人意，问题的答案也许不那么正面肯定。严复就曾批评北洋学堂“弟子无得意者”，“且此不独北洋学堂为然”。至此，读书人“无用”的潜台词呼之欲出，反智倾向或即因此得到某种程度的复兴。而且，蔡元培等多强调读书与做官分开，但若学堂仅为教育机关，而不再是官吏养成之地，则有良好训练的官吏又从何而来？士大夫既不从士来，传统的官吏生成方式即只剩“出将入相”一途。军人在近代中国的兴起，似乎已成必然之势。那时有人谈选女婿的标准，要“三十岁以下，又成名又成业者，且非军人”，报人王新命答说：“在科举已废的今天，三十岁以下能够成名成业的非军人，实不可多得。”此外，传统中国士人多在乡间读书，继而到城市为官，最后多半要还乡。废科举后读书人则基本于城市定居，不再讲求叶落归根，则城乡渐成分离之势，而乡村中读书人比例的降低也意味着道义约束日减，出现“土豪劣绅”的可能性转增。

——改编自罗志田《清朝社会变迁与民国政治：科举制改革的影响》

（1）根据材料一，概括明清科举考试维护公平的措施，并结合所学，分析上述措施有何积极影响？

（2）结合材料二及所学知识，分析废科举造成了哪些不利影响？

Answer

（1）措施：严格限定考试范围、答案来源和答卷格式；避免财富、权力、地域等差异转化为科举的优势；对科举案件惩以重刑。（2分。考生答出“限定‘四书’”等具体内容最多给1分）

影响：注重客观标准，利于政权开放，或扩大统治基础；避免阶层固化，促进社会流动；遏制地方意识，巩固中央集权或促进政治统一等。（2分。其他答案酌情给分）

（2）教育水准下降；政治统治低效；知识分子边缘化；传统“四民”结构瓦解；助长反智倾向；推动军阀崛起；拉大城乡分化；加剧乡村失序；知识分子上升渠道阻塞，或转与政府对立等。（答题少于三点，每点1分；三到五点，每点2分；答满六点得13分）

【解析】

试题分析：（1）材料中明确指出考试范围严格限制在“四书”，答案来源必须以朱熹《集注》为圭臬，答卷格式必须用八股文。以“官卷”区别“民卷”、南北分卷等，均是为了避免财富、权力、地域等差异转化为科举的优势，堵塞贫寒子弟求学上进的通道。履兴科场大案，对科举案件惩以重刑，动辄杀、遣、革、降。结合所学知识，从制度建设、统治思想、阶级社会的角度分析，首先是统一了客观标准，有利于更多的人进入统治阶层，政权开放，扩大统治基础。其次是消除地方对中央政府的威胁，巩固中央集权，维护大一统格局。第三是避免阶层固化，促进社会各阶层的相互流动。

（2）由民国政治的不如人意和严复批评北洋学堂可知，废科举后中国的教育水平在下降和政治统治的低效。“读书人‘无用’的潜台词呼之欲出”表明读书人被社会边缘化，传统“四民”结构瓦解，同时反智倾向得以复兴。官吏不能从读书考试而来，就只能从军功而来，因此推动了军阀崛起。新式知识分子读书后定居城市，不愿返乡，导致先进的思想观念无法延伸至乡村，从而拉大了城乡分化，也加剧了乡村社会秩序的混乱，“土豪劣绅”横行乡野；由于读书与做官的分离，知识分子的上升渠道被阻塞，有可能转而与政府对立。

考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·选官、用官制度的变化