在研究性学习中，某同学搜集了下面的《学制系统图》，该学制图所属的朝代应是( )
A．春秋战国时期 B．秦朝时期
C．西汉时期 D．明朝时期
“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。”这体现了
A．荀子的“君舟民水”思想 B．老子的朴素辩证法思想
C．墨子的“兼爱、非攻”思想 D．韩非子的严刑峻法思想
学完“百家争鸣”的有关知识后，某校高二年级的几个同学在一起讨论本班科任老师的教学管理风格，其中借用史实评论不太恰当的是 （ ）
A．小刘：数学老师是法家的弟子，这学期初他就制定班规，并要求我们严格执行
B．小张：历史老师关爱学生，教育我们要和谐相处，有儒家风范
C．小汪：语文老师给我们充分的主动权，深得老子的真传
D．小徐：政治老师很会摆架子，特别注意师道尊严，这是墨子的做法
下图是儒家思想在古代的发展情况示意图。下列对a、b、c、d四处出现起伏的原因分析不正确的是
A．a处处于低潮是受秦朝焚书坑儒的影响
B．b处处于西汉“罢黜百家，独尊儒术”思想的推动
C．c处处于低潮是魏晋南北朝时期佛、道思想的冲击
D．d处处于高潮是受明清时期批判思想的推动
我国古代思想家对君主的权力有着不同的理解和认识。荀子提出“君者,舟也；庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟”,董仲舒主张“君权神授”“天人合一”,黄宗羲提出“天下为主,君为客”。三者思想的共性是
A.都与当时的社会状况密切相关
B.都否定了君主专制制度
C.都遭到了当时统治集团的轻视
D.都反映了社会转型时期的剧变
《荀子·富国篇》认为：“今是土之生五谷也，人善治之，则亩数盆，一岁而再获之；夫天地之生万物也，固有余足以食人矣。”这反映出古代农民提高农业产量的主要方法是
A．种植五谷 B．精耕细作
C．铁犁牛耕 D．男耕女织
