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古希腊喜剧《骑士》中描写一个将军试图劝服一个卖香肠的人去夺取民主派领袖克里昂的职...

古希腊喜剧《骑士》中描写一个将军试图劝服一个卖香肠的人去夺取民主派领袖克里昂的职位,卖香肠的人说:我想我还不够格。……全家老小都是无赖。……我几乎不识字,将军说你已经具备一切应有的条件。对这段剧情理解不正确的是

A. 卖香肠的人是雅典成年男性公民

B. 卖香肠的人不会因为财产而使其参政受到限制

C. 抨击雅典民主政治的弊端

D. 反映了梭伦时期改革的局限

 

C 【解析】试题分析:根据所学知识,雅典民主政治实质上是成年男性公民的民主,故A说法正确,排除;结合材料判断,这段剧情应该发生在伯利克里改革后,所有成年男性公民可以担任几乎一切官职,因此将军试图劝服一个卖香肠的人去夺取民主派领袖克里昂的职位,故B说法正确,排除;通过题干材料可知“我想我还不够格。……全家老小都是无赖。……我几乎不识字。”说明民主制度局限性,即强调公民直接参政议政,但是忽视公民的政治素养,容易造成权力的误用和滥用,故C说法正确,排除;既然这段剧情应该发生在伯利克里改革后,自然不可能体现梭伦改革局限性,故D项正确。 考点:古代希腊、罗马·古代希腊、罗马的政治制度·雅典民主政治。  
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考点分析:
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光绪《大清会典》载:“谕军机大臣行者,既述,则封寄焉。 凡有旨存记者,皆书于册而藏之,届时则提奏。 议大政,谳(审)大狱,得旨则与。材料说明军机处

A. 地处内廷,专管军务

B. 专理刑狱,职能单一

C. 设有官衙,机构完备

D. 参与政务,秉旨办事

 

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有学者认为:“科举考试的终结并不意味着其中合理因素与之俱亡。它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力,……成为人类共同的基本理念。”科举制度“具有永久的生命力”的理念是

A.公平竞争              B.以文治国

C.分科考试               D.学而优则仕

 

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《周礼•春官•大宗伯》载:“以玉作六瑞,以等邦国:王执镇圭,公执桓圭,侯执信圭,伯执躬圭,子执谷璧,男执蒲璧。”这段材料本质上反映了西周时期

A.分封制度等级的森严

B.服饰礼仪制度的规范

C.玉器制造工艺的高超

D.宗法制度嫡庶的差异

 

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阅读以下材料

材料一 《贷款和出租武器法案》又称《租借法》,是美国保证英国和所有被轴心势力侵略的国家予以战时援助的法案。1941年1月10日,美国政府将《租借法》草案提交国会审议,国会讨论并通过了此法。罗斯福总统于1941年3月11日签署了《租借法》。该法规定:任何国家只要总统认为其防务对美国国防至为重要,就有资格通过美国的出售、转让、交换或租借方式取得任何防御物资。

——《历史上的今天》

材料二 1941年3月,美国通过了租借法案,中国列入租借法案借贷国。美国总统罗斯福答应中国的援助请求。明确宣布美国将无条件地全面援助英国、中国等国家……1941年4月10日,美国总统罗斯福秘密发布命令:允许美国预备役军官和陆海军航空部队退役人员参加美国志援队。中国以优厚的价格购买了100架美国飞机……1941年生月15日,美国总统罗斯福召见中国财政部长宋子文。两天后,正式通知国民政府,他已批准将首批价值250。万美元的军用器材为援华租借物资……1941年6月9日,第一批110名飞行员和150名机械师等地勤医务人员组成的美国支援队乘飞机前往中国。

——《美国<租借法案>与中国》

(1)美国实行租借法案的根本目的是什么?并结合所学分析实施该法案的原因。

2根据材料并结合所学评述租借法案实施于中国的作用。

 

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阅读以下材料

材料一 时民饥困,豪右多有占夺,(李)安世乃上书……高祖深纳之,后均田之制起于此矣。太和九年,下诏均天下民田:诸男夫十五以上,受露田四十亩,妇人二十亩,奴婢依良。丁牛一头受田三十亩,限四牛。所授之田率倍之,三易之田再倍之,以供耕作及还受之盈缩……十年,给事中李冲上言:“……其民调,一夫一妇帛一匹,粟二石……”于是海内安之。

——《魏书·食货志》

材料二 对自己全部土地仍保持所有权的地主,在农民向他履行规定的义务的条件下,让农民长期使用他们所居住的房屋、法令中所规定的义务,在这种过渡下的农民称暂时义务农。农民还有权赎买他们所住的房屋,并在获得地主同意后,赎买分配他们长期使用的土地和其他附属地作为私产——因为赎买了土地,他们就摆脱了对地主的义务,而成为拥有私产的完全自由的农民。

——亚历山大二世签署的废除农奴制法令

材料三 1863年沙皇政府报告书:“农民抱怨……负担的义务过重,特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方;他们不肯缴代役金;他们拒绝服役或希望保留原来三天的劳役的办法。”

请思考

1材料一中北魏孝文帝改革措施的实质是什么

2材料二表明农奴解放后获得了哪些权益材料三中“农民抱怨……负担的义务过重”的原因是什么

3依据材料一、二、三概括指出孝文帝改革和俄国1861年改革在内容上的相似之处。并扼要回答这三次改革的性质和重大历史意义。

 

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