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下面是人民教育出版社出版的“《中国古代史》(高中版)”部分目录。征集到部分修改意...

下面是人民教育出版社出版的“《中国古代史》(高中版)”部分目录。征集到部分修改意见,你认为最合理的是(  

①带有明显阶级斗争烙印,应该删除部分子目

②资本主义萌芽是史学争议话题,根本不存在,应慎选

③增加社会生活和习俗,以利于全面了解明清社会风貌

④增加同时代外部世界演变的史实,形成历史的整体和全局认识

A.①②④B.③④C.①②③D.②④

 

B 【解析】试题解析:本题主要考查明清社会,旨在考查正确解读材料的能力。根据图表内容可知包括明清时期的政治、经济、文化和对外关系,如果增加社会习俗可以更好全面展现明清社会,增加此时期外部史实,可以从整体史观角度再现清朝在世界上的位置,③④较合理,图表中没有凸现阶级斗争,资本主义萌芽作为新的经济形态应该加入,排除①②即可。  
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考点分析:
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“周亚夫,汉文、景名将。周勃次子,因兄胜之杀人被处死,故得嗣爵,封为条侯。文帝后元六年(公元前158年),匈奴大举侵扰上郡、云中,京城长安告警。周亚夫以河内太守被任为将军,出征驻屯细柳,因治军严谨有方,不久迁中尉,负责京城治安。景帝时,周亚夫以太尉率军平七国之乱,五年后,被景帝迁为丞相。”材料反映古代中国选官制度的发展趋势是(   )

A.君主专制在不断加强B.皇帝选官重视军功

C.重血统向重才能转化D.君权相权不断协调

 

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据史书记载:“唐、宋之间仅相隔短短半个世纪的分裂,已成为中国以后历史的模式。国家再也没有像在汉朝崩溃以后那样,经历长达数世纪的混乱局面。其原因是,自唐朝起,中国文明规模巨大,根深蒂固,不可能形成长期分裂的状态。……中国人自己认为分裂和随之而来的混乱是反常的,不幸的。有句古话说道:‘犹如一个天空不能有两个太阳,中国不能有两个国家或两个皇帝。’”对此解读正确的是(   )

A.隋唐中央集权制度的完善消除了地方分裂割据的政治基础

B.经济的发展和各地经济联系的加强消除了割据的经济基础

C.“大一统”民族心理及对稳定的孜孜追求使分裂局面不能长久

D.君权神授和专制主义的极端加强对维护国家统一作用巨大

 

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学者许倬云指出:“周代是中国第一次百分之一百肯定同姓不通婚,要和外姓结婚。……这个办法,使得其他国家的领袖都变成周人的亲属:女婿,或者外甥,姐夫、妹夫,或者内兄、内弟,舅舅,阿姨。”这表明周代的政治特点之一是(  

A.按血缘宗族分配权力B.神权与王权紧密结合

C.规范大宗和小宗关系D.以姻亲关系维系统治

 

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9阅读材料,回答下列问题。

材料一 关于宋代的思想文化有两种看法具有代表性。

费正清认为:“朱熹殁后,他的理学思想逐渐成为一种僵化的正统思想……宋代以后中国文化发展滞缓,使得中国在19 世纪时积弱不振。”吕思勉对宋代文化在总体上还是相当推崇的,认为“宋朝是一个有创辟的时代。其学术思想和文艺都有和前人不同之处。”

材料二 中国在19 世纪60 年代奉行的政策兼有新旧两种时代特色。西方侵略者在商贸、外交方面获得利益,中国政府则从他们那里学习军事技术以抵御外侮、镇压国内起义,但同时也致力于振兴旧式的儒家管理方式。……统治过程中,对秩序的需求、士大夫地主阶级的既得利益以及保守的儒家意识形态均水乳交融在一起而相辅相成。其结果,身处内忧外患之中的中国,在19 世纪60 年代做出的回应是重申或重建儒家制度而非使之现代化。

——费正清《中国:传统与变迁》

(1)你同意材料一中的哪种看法?请结合史实说明理由。(只列看法,不说理由不得分)

(2)19 世纪60 年代中国有识之士救亡图存的探索中哪种主张符合材料二的观点?依据材料并结合时代背景,分析当时的中国产生这种主张的原因。

 

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在“轴心时代”,辩论在东西方都成为了思想家阐明观点的有效方式。

材料一 人们在《孟子》中可以发现某些辩论方法和逻辑范畴的实际而具体的运用。孟子运用这些方法,乃是由于不得已的原因,而不是相信它们是通向真理的正确方法。在秩序混乱的世界上,他必须用那些方法来捍卫孔子视野宏阔的通见,而这种通见却被有些人用来把人们引向邪路。不过,假如在秩序混乱的世界上很容易用“逻辑”和辩论法把人们引向邪路,那么,实际上同样的工具至少有如下优点:如果使用得法,它也能提供正确的东西。

——史华兹《古代中国的思想世界》

材料二 大约在公元前5 世纪中期,希腊开始了一场知识革命。它与雅典民主的高峰期相伴。公民的权势上升、个人主义的成长和解决实际问题的要求,导致了对旧的思维方式的反动。新知识倾向的倡导者首推诡辩家。有些诡辩家谴责奴隶制和希腊人的排他性。有些则是自由、民权与实用、进步观点的斗士。然而,诡辩学家的相对主义、怀疑主义和个人主义,不可避免地激起强烈的反对。——拉尔夫《世界文明史》

(1)结合材料和所学知识,分别概括孟子和希腊诡辩家采用辩论方法的原因。

(2)结合材料和所学知识,概括孟子和诡辩家对辩论方法的运用所产生的不同影响。

 

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