皇，古为上天，光明之意；帝，生物之主，兴益之宗。秦始皇统一全国后，自以“德兼三皇，功过五帝”，将皇帝为自己的帝号，这就是皇帝称谓的由来。其主观目的是
A．确立正统地位 B．树立专制权威
C．制造暴政依据 D．宣扬君权神授
文王世子之制，是指周文王在位之时便指定周武王作为自己的继承人。当时这种制度还处在初创时期，其后，这种世子制度逐渐成为成文制度，择立太子的标准也逐渐明确起来，其中最主要的一条就是“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”。这样做的目的是
A．保证贵族血统的纯正 B．解决财产的继承和分配，稳定统治
C．确立嫡长子的最高地位 D．防止内部纷争，加强君主专制
“封建制”本意即为“分封制”，是指古代帝王裂土封疆、封邦建国的制度，被封诸侯拥有自己的领土。按照上述定义，下列现象不属于此处所指“封建制”的是
A．周天子封功臣姜尚于齐地 B．汉高祖封长子刘肥为齐王
C．明太祖封七子朱榑于青州 D．康熙封四子胤稹为亲王
有学者认为：“西周的封建社会，从纵剖面看，是一个宝塔式结构，王室之下，有几级的封建，从横切面来看，统治阶级中，也存在着以亲属血缘为基础的宗族组织”。这说明西周社会在政治上
A．具有家国同构、家国一体的特点
B．建立了以血缘关系为基础的中央集权
C．宗族组织与政治系统截然分开
D．“天下为家”开始取代“天下为公”
古书记载，“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”该材料实质上反映了
A．各国纷纷变法图强 B．社会性质发生变革
C．分封宗法制趋于瓦解 D．边疆诸侯争霸中原
阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一
材料二 民国二年，某地农村百姓家中春联：“帝德乾坤大，皇恩雨露深”。
材料三 1945年，在成都流传着一副对联：“中国捷克日本，南京重庆成都”。
材料四 1946年，某农村百姓家春联：“抗战胜利一元复始，和平建国万象更新”。
请回答：
（1）材料一反映的是哪次革命运动取得的成果？结合材料中提供的历史信息说明这次运动有何历史意义？
（2）材料二的春联反映了当时什么样的社会历史问题？
（3）材料三的对联反映的是哪一历史事件？分析这一事件产生的国际意义。
（4）指出材料四春联出现的历史背景，并结合历史事实说明此春联的愿望是否实现？
