Question

以下是东西方学者有关君主的言论。阅读下列材料，回答问题。

言论	发表者	发表时间	出处
“明主之道，臣不得以行义成荣，不得以家利为公，功名所生必出于官法”	韩非子	公元前3世纪后期	《韩非子》
“对于国王和王国（制度）来说，世界上再没有比这个制度更好、更审慎．再没有比这个方法更安全的了。”	马基雅维利	1513 年	《君主论》
“古者以天下为主，君为客”	黄宗羲	1663 年	《明夷待访录》
“国王的私人利益首先就在于人民是软弱的、贫困的，并且永远不能够抗拒国王。……专制制度之统治臣民并不是要为了他们的幸福，而是要使他们贫愁困苦以便统治他们。”	卢梭	1762 年	《社会契约论》

结合材料和所学知识，任选其中两个观点，加以评析。《要求：观点明确，史论结合，逻辑严密）

Answer

观点一：韩非子：主张君主集权，树立君主权威。（l分）

史实：主张法、术、势相结合，建立君主专制的中央集权国家。（l分）

评析：经济上，井田制瓦解，土地私有制形成。政治上，国家分裂，政局动荡．宗法分封崩溃，各国国君要富国强兵，成就霸业；新兴地主阶级要取得统治地位。适应了建立统一的中央集权政治体制和新兴地上阶级建立新政权的需要，为秦始皇结束分裂，完整统一奠定了思想基础；但易导致统治者的暴政与严刑酷法，激化阶级矛盾。（4分）

观点二：黄宗羲：反对君主专制。（l分）

史实：认为君臣关系应是平等的师友，提出限制君权的理论和设想；言论自由，设立检查和咨询机关“学校”；用“法治”取代“人治”。（l分）

评析：经济上，小农经济占主导地位，资本主义萌芽发展缓慢；政泊上，明清时期君主专制高度强化，阻碍了中国社会的发展；思想上，思想文化专制束缚了知识分子的创造力。冲击了专制统治，具有初步的反专制民主色彩；但未形成完整的理论体系，对未来社会的设计也没有跳出中国古代理想化的明君加贤臣的统治模式，没有动摇专制统治的理论基础，也没有在中国引起深刻的社会变革。（4分）

【解析】

试题分析：本题是开放性试题，考查学生正确解读材料，提取观点及论述能力。从题目要求上对学生的要求减少，但对学生能力考查的要求增强，不确定性增加。解答本题的第一步是通过解读材料概括出自己的观点。其次围绕观点辅以相关的史实进行论证，做到史论结合，进行多角度论证，逻辑严密，表述清楚。例如通过材料可以概括出黄宗羲反对君主专制，结合所学知识论证黄宗羲的观点，并从经济、政治、思想三个角度对其进行评价即可。

考点：中国传统文化主流思想的演变·百家争鸣·韩非子；中国传统文化主流思想的演变·明末清初思想活跃局面·黄宗羲；西方人文精神的起源与发展·启蒙运动·卢梭

【名师点睛】论文撰写题的解体技巧：一、开门见山亮观点。亮明观点能起到画龙点睛的效果。观点明确与否是论文质量档次高低的前提，也是能否吸引判题人第一注意的关键。二、运用材料加知识。在选择论据的时候，一定要注意史实论据的典型性、针对性、确切性。“一个典型的事例胜过千万句空洞的说教。”三、史论结合多角度。在论证过程中，要全方位、多角度选择史实，力求证据充分。论证原则为“论从史出、史论结合”。单纯的史实堆砌，或者是空洞的论述，都是不能得高分的。多角度可以从以下几方面入手：如政治、经济、思想文化、外交等；依据历史的纵向线索；从正反两方面进行论述。四、格式讲究总分总。论文分段，突出结构。论文总体结构为：总—分—总。具体工作就是围绕（论点），确立分论点，选择论据和预设的结论。五、语言精练上档次。语言要精练，使用历史学科语言，切忌口头语；表述要成文，切忌要点式作答。