Question

科举制是具有世界影响的中华文明产物，历时一千多年，影响巨大，是中国不应忽视的一份文化遗产。阅读下列材料，回答问题。

材料一  美国传教士丁韪良评价科举是“中国文明的最好方面”，“它的突出特征令人钦佩”。

——1896年《中国环行记》

材料二  有学者认为：元代科举的规模与地位不能同两宋相比，总的说来，科举制度在元代是一个衰落期。这虽然是元代蒙古统治者文化低落的反映，但在某种意义上，这种情况又促成了元代文学艺术形成自身的一些特点甚至是优点。

材料三  以下为清光绪三十年（1904年）最后一次科举考试的部分试题：

（一）学堂之设，其旨有三，所以陶铸国民，造就人才，振兴实业……三者孰为最急策。

（二）日本变法之初，聘用西人而国以日强，埃及用外国人至千余员，遂至失财政裁判之权而国以不振。试详言其得失利弊策。

（三）泰西外交政策往往借保全土地之名而收利益之实。盍缕举近百年来历史以证明其事策。

（1）据材料一和所学知识，中国古代科举制令人钦佩的“突出特征”是什么？

（2）材料二学者认为元代科举制的状况与当时文学艺术的发展有何关系？

（3）材料三中试题内容折射出清末科举注重选拔怎样的新式人才？结合所学知识分析20世纪初新式人才观形成的历史背景。

Answer

（1）特征：以才能为选官标准（标准）；扩大官吏人才来源（范围）；通过考试选拔人才（方法）；提高官员文化素质（作用）。

（2）关系：蒙古统治者的文化低落导致了元代科举制的衰落；一些文人便把创作的热情转移到戏曲上，客观上促进了当时文学艺术的繁荣。

（3）人才：了解西方文明，能解决实际问题的人才。

背景：中国完全沦为半殖民地半封建社会；西学传播；近代教育的发展；经济的发展需要实用人才；传统科举制培养的人才不能适应时代需要。

【解析】

试题分析：（1）本题考查学生分析材料的能力。材料中介绍了科举制的一些基本内容，结合所学知识我们可知科举制在一定程度上维持了“公平”，对官员的选拔更强调的是知识和能力。此外官员的来源也更加广泛，社会各个阶层的人员都会参与到考试中，通过选拔得到任用的机会。

（2）本题考查学生对所学知识的掌握能力。元代是少数民族政权，因此它的制度很多情况都会有少数民族色彩。对于元代的科举制，我们可以看到他们注重的不是知识，不像宋代注重建国观点。因此他对科举制的发展是不利的，但是当时人们投其所好，客观上促进了戏剧的发展。

（3）本题考查学生对所学知识的掌握能力。清朝末年科举制度摆脱了原有的八股取士，而是放眼于全世界，学习世界的先进文明，尤其是对当时清政府摆脱列强控制有所帮助的知识。对于背景来说，我们要联系当时政治关系，与近代中国的屈辱历史。

考点：中国古代的政治制度·汉至元政治制度的演变·科举制的演变