Question

阅读下列材料，回答问题：

材料一  苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。……人们只有获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。教育目的是造就治国人才。他认为治国人才必须受过良好的教育，主张通过教育来培养治国人才。苏格拉底强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。—启蒙历史网论坛

材料二  “上帝的道不是用什么行为，而是单用信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么灵魂称义显然单是因信，而不是任何行为。”

——马丁·路德《论基督教的自由》

材料三  难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的……除了法律之外，不依赖任何的东西，这就是自由人。

——《伏尔泰语录》

材料四  政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》

（1）根据材料一和所学知识，归纳苏格拉底的主要观点？这些观点体现了什么精神？（6分）

（2）材料二在灵魂得救的什么途径问题上提出了什么观点？此观点在当时有什么积极意义？（4分）

（3）概括材料三、材料四所体现的主要思想及其所产生的历史影响。（8分）

（4）综合上述材料，指出不同历史阶段人文主义思想的发展特征。（3分）

Answer

（1）观点：“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”；教育造就治国人才；人要认识自己。体现了人文精神。

（2）观点：信仰即可得救或因信称义。意义：促使宗教改革运动在欧洲兴起。（3）思想：材料三：自由平等是天赋人权。材料四：三权分立。历史影响：对反对封建专制主义起促进作用；（2分）为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。

（4）特征：从反神权到反教权，再到反专制。

【解析】

试题分析：

（1）根据题干要求，本问主要考查学生对苏格拉底思想主张的掌握，旨在考查归纳、概括材料信息，以及分析、认知的能力。关于第一小问，紧扣材料一信息“首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人”、“要教人学习广博而实用的知识”、“人们应该认识社会生活的普遍法则和‘认识自己’”等，分析、认知，不难把握到答案。关于第二小问，透过现象看本质，把握到“人文主义”即可。

（2）本问考查的是德国马丁·路德宗教改革运动，旨在考查归纳、概括以及分析、认知的能力。审题的时候，要注意明确题干要求，避免答非所问。关于第一小问，紧扣材料二信息“上帝的道不是用什么行为，而是单用信才能领受爱慕的”、“灵魂称义显然单是因信，而不是任何行为”等，把握到“信仰即可得救”或“因信称义”即可。关于第二小问，注意题干“积极意义”要求，结合相关史实，可以围绕以下方面展开：推动欧洲其它国家宗教改革、发展了人文主义精神等，所组织的答案言之有理即可。

（3）本问考查的是欧洲启蒙运动知识点，旨在考查归纳、概括以及分析、认知的能力。关于第一小问的“主要思想”，分材料三信息“一切享有各种天然能力的人，显然是平等的”、“除了法律之外，不依赖任何的东西，这就是自由人”和材料四信息“应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或多数人”、“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力”分别展开把握到答案：材料三，即自由平等是天赋人权；材料四，即三权分立。关于第二小问的“历史影响”，结合所学知识，重点围绕“为资产阶级代议制的确立提供理论基础”维度展开组织答案，言之有理即可。

（4）本问考查的是西方人文主义思想发展的特征，旨在考查解读材料信息、正确认知的能力。要注意分别把握四则材料信息，涉及到相关重大事件：智者运动、文艺复兴运动、宗教改革运动以及欧洲启蒙运动，分阶段展开分析、认知，把握到“从反神权到反教权，再到反专制”特征。

考点：西方人文精神的起源与发展·苏格拉底的思想主张·概况及认识；西方人文精神的发展·宗教改革运动·德国马丁·路德宗教改革；西方人文精神的发展·欧洲启蒙运动·概况及认识；历史上重大改革回眸·德国宗教改革·概况及认识