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马丁·路德说:“一个皮匠、铁匠、农民,各有各的工作和职务,但都是被授予圣职的神父...

马丁·路德说:“一个皮匠、铁匠、农民,各有各的工作和职务,但都是被授予圣职的神父和主教。”这表明他认为

A神职人员应从各种职业的人中选举产生

B所有人都是上帝面前权利平等的教士

C不管从事任何职业都应信奉上帝

D否定教会高于国家的思想

 

B 【解析】 试题分析:本题主要考查学生对教材内容的识记能力。根据题干材料关键信息“马丁·路德”、“各有各的工作和职务,但都是被授予”等,结合所学知识,解读题干材料,不难得出这样的认识,马丁·路德认为,尽管每个人工作、职务等不同,但他们都可以是“神甫和主教”,即体现信徒在上帝面前,人人都是平等的,B项符合题意和史实。A项是对题干材料的曲解和误读。C和D两项表述与题干意思无关,而且表述本身错误。 考点:西方人文精神的发展·文艺复兴和宗教改革·宗教改革·马丁·路德的主张 【名师点睛】本单元主要讲述了人文主义思想的起源与发展,经历了古希腊人文主义、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。主要包括三条知识主线: 线索1人文主义的起源 智者学派强调人的价值和尊严,是西方思想史上人文主义精神的最初体现;苏格拉底重视人的伦理道德,提出“美德即知识”。 线索2人文主义的发展 文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严;宗教改革打破对罗马教会的迷信,人文主义得到进一步的传播和发展。 线索3人文主义的成熟 启蒙运动以理性为武器,反对专制、教权和封建特权,倡导科学、自由和平等,为资本主义社会勾画了蓝图,促使近代人文精神发展到高峰阶段,对人类社会产生了极其深远的影响。  
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1965年学校数

比旧中国最多时增长

1965年在校学生

比旧中国最多时增长

高等学校

434所

11倍

674万人

33倍

中等学校

80993所

141倍

1432万人

69倍

小学

1681000所

49倍

116269万人

39倍

A建立起了人民教育事业

B确定了教育要面向现代化的方针

C实行“科教兴国”发展战略

D开展了“教育大革命”

 

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B在意识形态领域对封建礼教进行了全面清算

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C国人的知识结构已发生根本改变

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