百家争鸣是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。学完“百家争鸣”后，某班几个同学将本班各科老师“对号入座”，你认为不恰当的是
A．语文老师给我们充分的自主权，极少干预，深得老子真传
B．数学老师是法家弟子，学期初他就制定了班规，并严格执行
C．英语老师穿着时髦，特别讲究师道尊严，这是墨子的做法
D．历史老师关爱学生，教育我们要和谐相处，有儒家风范
《汉书》记载：“王道既微，诸侯力政，时君世主，好恶习姝方，是以九家之术蜂出并作，各引一端，崇其所善，以此驰说，取合诸侯。”在这里，班固说的是
A．礼崩乐坏，思想观念多元
B．尊黄老之学，学术环境宽松
C．儒、释、道并存，儒学遭遇挑战
D．拜金逐利盛行，传统道德观念被冲击
明朝内阁首辅张居正要求六部向内阁报告工作，科道监察官受内阁节制。从明太祖确立的政治传统来看，这种做法
A．整顿吏治，维护纲纪
B．削弱官员权力，加强皇权
C．提高行政效率，加强皇权
D．窃取皇权，侵犯六部权力
元朝赵天麟说：“今立行省于外，维持错综，众建其官，有诸侯之镇无诸侯之权，可谓于审力之形矣。”表明元代设置行省是为了
A．拓宽选官渠道，扩大统治区域
B．钳制边疆地区，提高行政效率
C．分割官员权力，牵制地方重臣
D．削弱地方割据，减少财政开支
有学者认为：“科举考试的终结并不意味着其中合理因素与之俱亡。它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力，……成为人类共同的基本理念。”科举制度“具有永久的生命力”的理念是
A．公平竞争
B．以文治国
C．分科考试
D．学而优则仕
“它排除了丞相个人专断、相权过大威胁皇权而出现的政治危机，而且增强了决策施政的程序性和合理性，提高了行政效率。”材料中的“它”是
A．西汉中外朝制度
B．唐朝三省六部制度
C．宋代二府三司制度
D．明朝内阁制度
