Question

阅读下列材料：

材料一：时君世主，好恶殊方，是以九家之术蜂出并作，各引一端，崇其所善。

材料二：圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备……世异则事异……事异则备变。

材料三:天子受命于天,天下受命于天子……与天同者大治，与天异者大乱。

----《春秋繁露》

材料四：朱熹说：“所谓天理，复是何物？仁义礼智，岂不是天理！君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友，岂不是天理！”朱熹又说：“天理人欲，不容并立”，“天理存，则人欲亡；人欲胜则天理灭”。他认为，学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。

请回答：

（1）材料一反映了什么历史现象？这种现象的出现有何历史意义？

（2）材料二反映了哪一学派的思想？列举其代表人物及其主要的思想主张？

（3）材料三体现了董仲舒的什么思想？他提出该思想的目的是什么？

（4）结合材料四和所学知识，概括朱熹的思想主张，并指出朱熹提出这一主张的目的。

Answer

（1）春秋战国时期文化繁荣，出现“百家争鸣”的局面。意义：百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。

（2）法家。韩非子。主张：以法治国；建立一个君主专制中央集权的国家。

（3）思想：“君权神授”“天人感应”。目的：加强君权，适应大一统的需要，同时为限制君权提供理论依据。

（4）朱熹认为“三纲五常”即是天理，天理和人欲是根本对立的；人们应该克制自己的私欲，顺乎天理。目的：维护封建社会的统治秩序。

【解析】

试题分析：（1）本题考查学生对战国时期百家争鸣的理解与掌握。第一小问，材料反映的是战国时期出现百家争鸣的局面。第二小问，历史意义结合教材内容回答即可，如百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，奠定了中国思想文化发展的基础等等。

（2）本题考查学生调动知识运用所学知识解决问题的能力。从材料中可以看出，圣人不希望一切都学习古代，不墨受一成不变的旧规，而是研讨当代的情况，据此采取相应的办法，这一主张符合法家的思想。第二小问结合书本答出即可。

（3）本题考查学生分析问题解决问题的能力。根据材料中的信息“天子受命于天,天下受命于天子……与天同者大治，与天异者大乱”，可知“君权神授”“天人感应”。根据所学知识可知，目的是加强君权，适应大一统的需要，同时为限制君权提供理论依据。

（4）本题主要考查学生对材料的阅读、理解能力和从材料中获取有效信息、回答问题的能力。结合材料“仁义礼智，岂不是天理！君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友，岂不是天理”“天理人欲，不容并立”可知内容。从材料中“学习和修养的目的就是‘遏人欲而存天理’”可知目的。

考点：中国古代传统文化主流思想的演变·百家争鸣·影响及法家思想；中国古代传统文化主流思想的演变·汉代儒学·内容；中国古代传统文化主流思想的演变·宋明理学·内容