分封制在周初和周后期的结果截然不同,导致这种现象的根本原因是
A.周王室衰微
B.生产力的发展
C.诸侯争权夺利
D.生产关系的变化
(秦朝)尽管存在时间短暂,却用一个组织得很严密的帝国结构取代了周朝的分封制;这种帝国结构一直持续到1912年最后一个王朝被推翻时才告终。“这种帝国结构”包括
①皇帝制度②三公九卿制③郡县制④三省六部制
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
公元前782年,周幽王继位,宠幸褒姒。“褒姒不好笑……幽王为烽隧大鼓,有寇至则举烽火。诸侯悉至,至而无寇,褒姒乃大笑。”这段材料不能表明
A. 幽王荒淫无道 B. 分封制下,各诸侯王对周王承担军事义务
C. 西周末年诸侯势力强大 D. 分封制确立了周王天下共主的地位,各封国必须服从周王室的政令
《三字经》写道:“周武王,始诛纣,八百载,最长久。”周朝统治长久的制度保障是①分封制②宗法制③郡县制度④中央集权制度
A.①②③
B.①②④
C.①②
D.①②③④
阅读下列材料:
材料一:黄宗羲说:“凡天下无地而得安宁者,为君也。……屠毒天下之肝脑,离散天下之子女,以博我一人之产业……敲剥天下之骨髓,离散天下之子女,以奉我一人之淫乐……然则为天下之大害者,君而已矣!”
材料二:顾炎武说:“人君之于天下不能以独治也,独治之而刑繁矣,众治之而刑措矣。”他认为皇帝同各级官吏共同掌握政权,才能达到“天下治矣”的目的,他还提倡“以天下之权,寄之天下之人”。
请回答:
(1)材料一中黄宗羲得出“为天下之大害者,君而已矣”的时代背景是什么?
(2)材料一、二所反映的共同思想是什么?列举这两段材料中能反映该思想的关键语句。
阅读下列材料:
材料一:时君世主,好恶殊方,是以九家之术蜂出并作,各引一端,崇其所善。
材料二:圣人不期修古,不法常可,论世之事,因为之备……世异则事异……事异则备变。
材料三:天子受命于天,天下受命于天子……与天同者大治,与天异者大乱。
----《春秋繁露》
材料四:朱熹说:“所谓天理,复是何物?仁义礼智,岂不是天理!君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友,岂不是天理!”朱熹又说:“天理人欲,不容并立”,“天理存,则人欲亡;人欲胜则天理灭”。他认为,学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。
请回答:
(1)材料一反映了什么历史现象?这种现象的出现有何历史意义?
(2)材料二反映了哪一学派的思想?列举其代表人物及其主要的思想主张?
(3)材料三体现了董仲舒的什么思想?他提出该思想的目的是什么?
(4)结合材料四和所学知识,概括朱熹的思想主张,并指出朱熹提出这一主张的目的。