Question

阅读材料，回答问题。

材料一 

——摘自马克垚《世界文明史》

材料二  16—18世纪，来自欧洲的大批传教士到达中国，他们把西方的科学知识引进中国，又把中国的典籍翻译．介绍到欧洲。18世纪，巴黎出版了欧洲汉学的三大名著，欧洲兴起了史无前例的“中国热”。当中国的园林建筑．茶叶瓷器．书籍戏曲．儒教哲学在欧洲大行其道的时候，来自欧洲的望远镜．水平仪等现代仪器，摆进了康熙皇帝的寝室。

正是在西方借助东方．欧洲借助中国完成对旧制度的现实批判和对新社会的思想启蒙，为欧洲自身的破茧成蝶准备条件的时候，欧洲人对东方的认识，悄然发生变化。肯定．景仰的维度向否定．批判的维度转化，欧洲从马可•波罗时代开始的连续五个世纪对中国的崇拜与美化渐行渐远了。这一认识在19世纪达到顶峰。

——摘编自许平《欧洲人东方认识的拐点》

材料三  电影《我们热爱的家园》是美国在1950年拍摄的一部宣传马歇尔计划的名作。影片描述了一个法国小镇的战后生活。最初，在二战中被摧毁的小镇难以摆脱战争的痛苦。直到获得美国的财政援助，儿童才回到了学校，工厂才恢复了生产，小镇居民才可以正常地购买食物。

材料四漫画“美国最新式战车”(下图，1947年发表于苏联某杂志，图中俄文“ЗАЕМ”意为“财政贷款”)

（1）根据材料一，读图指出爱琴海古代文明与其他文明的关系。

（2）根据材料二，并结合所学知识，简要说明欧洲人对中国的认识由肯定转向否定的原因。

（3）结合材料三和材料四，分析电影和漫画的创作者对马歇尔计划的认识有何不同？他们的认识差异反映了当时怎样的国际格局？

Answer

（1）通过商路交流；借鉴其他文明；与其他文明共存。

（2）东西方交流加深(欧洲人的认识趋于全面，改变了对东方认识的理想化)；东西方历史发展的差异或西方发展迅速与中国发展缓慢(民主政治与君主专制；工业文明与农耕文明；思想解放与因循守旧)。

不同：电影描述法国小镇在美国财政援助下生活逐渐好转，创作者认为马歇尔计划有利于欧洲经济的恢复；漫画中欧洲人被“绑”在美国的战车上，追逐美国的财政贷款，创作者认为马歇尔计划是美国控制欧洲的工具。

国际格局：两极对峙。

【解析】

试题分析：（1）主要考查学生观察图片获取有效信息的能力，解答时注意结合图示内容分析归纳，依据图示中的“商路”“两河流域文化”“埃及文化”“腓尼基”等信息可得出爱琴海古代文明与其他文明首先通过商路进行交流，其次在与其他文明并存的同时借鉴其他文明。

（2）主要考查学生运用已学知识解决历史问题的能力，解答本题一方面需要结合材料分析归纳，另一方面需要结合已学相关知识分析归纳，依据材料中“把西方的科学知识引进中国，又把中国的典籍翻译．介绍到欧洲”“中国的园林建筑．茶叶瓷器．书籍戏曲．儒教哲学在欧洲大行其道”“西方借助东方．欧洲借助中国完成对旧制度的现实批判和对新社会的思想启蒙”等关键信息可以得出在东西方的交流过程中对东方的认识不断加深，改变了对东方理想化的认识；另一方面在中国衰落的同时欧洲却迅速发展，这便是欧洲人对中国的认识由肯定转向否定的原因。

（3）根据电影和漫画的原作者分别是美国和苏联的国籍角度思考，而且还要分析材料中的有效信息得出结论，表述时要做到史论结合。即从材料所提供的图片信息出发，然后落到对马歇尔计划的评价上即可。国际格局：根据题干提供的时间（1947和1950年）结合所学知识即可得出结论，可以写成两极对峙，也可以写成东西方对峙或者冷战格局。

考点：古代希腊．罗马·古代希腊．罗马的政治制度·爱琴文明；中西方历史·中西方文化·文化交流；第二次世界大战后世界政治格局的演变·美苏两极对峙格局的形成·美苏两极对峙格局和马歇尔计划·

【解答要诀】（1）紧扣设问：答题时要“紧扣设问”，做到“问什么答什么，量分答题”。尽量将得分“关键词”写在前面。（2）重组知识：依照解答方式和设问组织答案，要结合材料和设问的提示信息，对应好相应的历史阶段，进而迁移所学知识，重组知识要点，注意知识与材料二者的结合。（3）层次分明，面广点细，组织答案要做到“简洁明了”：合理安排卷面空间，卷面清洁，字体工整，尽量不涂改，要段落化．要点化．序号化，不留空白。（4）准确规范：答题的语言和文字要规范；注意先答什么．后答什么，做到层次分明，逻辑严密；书写要工整，答案要写在规定的答题框内。